以微课为载体打造小学语文识字高效教学

林忠美

【摘 要】随着多媒体的发展，微课已经成为小学语文教学的重要方式之一。通过利用微课生动、形象和具有画面感的优势，以微课为载体打造小学语文识字高效教学，能够让注意力不太集中的学生投入进来，从而提升学习效率。本文从课前、课中和课后反思三个方面分析如何以微课为载体打造小学语文识字高效教学。

【关键词】微课;小学语文;高效教学

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）06-0181-02

在小学语文教学中，识字是一项重要的教学目标，它是语文教学的基础，也是学生进行语文学习的基础。所以说，提升小学语文识字效率有着重要的意义。而微课和小学生喜爱的动画片模式很接近，相比于填鸭式的教学更加生动有趣，广受小学生喜爱。但是教师要如何以微课为载体，提升课堂效率呢？这也是一个很值得研究的问题。

一、巧妙设计微课内容，做好课前准备

小学语文识字教学的课前准备工作，很多时候就是教师备课。微课的内容一定要突出识字的功能，将生字的意思用醒目的字体标注出来，让学生能够引起重视。同时，微课的内容还需要依据小学生的心理特点设计得活泼和有新意，而不能只是刻板的照本宣科，否则就体现不出微课的优势。将设计好的微课，及时地传输到学生手中，让学生在上课以前通过微课课件开展预习，能够让学生更快地接受学习内容，让学习更有效率。在教师设计微课的时候，要清楚课程的重点和难点，在设计的时候理清上课的思路，达到课件制作和备课的双重效果[1]。

如在学习《朱德的扁担》这篇课文的生字“扁”“担”“志”“伍”“士”“军”“战”时，教师从一开始就清楚，“扁”“战”等字笔画较多，教学的时候则需要多花时间。在设计的时候可以先用红色标注出来，然后利用一个个的镜头，将生字的读音读出来，最后再将释义写出来。当然仅仅是这样的设计，并不能够吸引年纪比较小的二年级学生，所以在设计微课的时候，教师可以利用生字的释义为每一个生字配一段动画，让学生就像是看动画片一样完成学习。还可以设计一些小游戏或者小活动，让学生能够更清地知道，“扁”“担”“志”“伍”“士”“军”“战”这些生字的读音和意思，以及通过微课进行预习，为教师上课打下基础。

在利用微课进行小学语文教学时，课前准备工作不仅涉及老师的备课，更涉及微课内容的设计和制作。设计微课内容，能够让教师更加熟悉教学内容，而内容丰富，形式活泼的微课能够让学生更加轻松愉快地完成生字课的预习。

二、巧妙利用微课形式，丰富课堂教学

课堂教学是语文课的重头戏，它是教师和学生在40分钟课堂内互动，让生字的相关知识进入学生脑海里的关键阶段。教师利用微课，能够将课程目标中的任务完成，并及时解决学生的一些课业问题。而学生也通过微课学习和教师的讲解，发挥主观能动性，开展学习。在教学过程中，教师先将课程任务单发放到学生手中，然后利用微课的画面或者内容开始导入生字的教学。通过微课设计的游戏或者活动，让学生加入进来，开始进行学习内容的巩固。这样的教学形式，使教学的趣味性增强，效果也更加明显[2]。

如在学习《朱德的扁担》这篇课文的生字的时候，教师先将印有“扁”“担”“志”“伍”“士”“军”“战”等生字的任务单发放到学生手中。然后通过课程内容的回顾利用微课内容进行课程的导入，让学生知道这些字的背景。在此之后教师需要将课文的内容朗读出来，并在朗读过程中将生字单独提出来讲述，并用板书和讲解等多种辅助形式将这些生字解释清楚，让学生对微课的内容有更进一步的了解。在此基础上，教师可通过微课设计识字小游戏，让学生参与进来，让学生在娱乐的过程中掌握和巩固新学的生字，从而完成整节课的学习。

利用微课开展课堂教学，不仅能够让学生更加清楚的认识学习的目标，也让教师的讲解更加明晰，学生学习起来更加容易，还能够让课堂的氛围更加轻松活泼，效果更好。

三、巧妙设置微课反馈，开展课后反思

微课不仅能够设置上课的内容，加强课堂教学的乐趣，也能够应用到课后反思中。课后反思主要从两个方面出发，一方面是教师对微课内容、课程导入以及课堂教学的表现进行反思;另外一个方面则是学生对教师的教学方式、教学手段以及教学效果的反思。在微课中，可以通過设置课后作业的形式检验学生的学习效果;也可以通过课后情况反馈以及教学建议等形式让学生对教师的教学手段和教学方式提出自己的意见和建议;还可以使教师以撰写教学心得的形式交流教学手段。通过多种形式的教学反馈，能够帮助学生和老师进行课后反思，也能够让教师的教学技能得到提升，学生的学习效果得到巩固[3]。

如在学习完《朱德的扁担》这篇课文的生字课程以后，微课中为学生布置了一系列的作业：一是朗读课文并背诵，然后找出这个课文中由生字组成的句子，分析它是如何作用的。二是抄写生字，并组两个词语，再用这两个词语各写一句话。三是为教师的讲课提出自己的建议。同时，微课也为教师提出了一些反思内容。一是总结在设计微课内容方面的优点和缺点。二是在课堂教学过程中利用微课教学的心得体会。三是对自己的课堂教学提出更好的建议。

课后反思时，教师不仅是要对利用微课的情况进行反思，同时还要总结利用微课教学的经验，为自己的教学提出一些建议。学生也要通过课后练习的形式让微课教学的效果发挥到最大。

总之，以微课为载体打造小学语文识字高效教学，不仅是要将微课运用到课前的准备工作中，让准备工作更加充分，还要将微课教学运用到课堂教学中，让生字课堂内容更加丰富，形式更加多样;更重要的是要利用微课进行课后反思，巩固小学语文识字的教学内容，形成高效教学的目的。

【参考文献】

[1]马成霞.微课在小学语文识字教学中的应用分析[J].甘肃教育，2019（17）.

[2]梁诗婷.研学后教理念下小学语文识字类微课资源的设计与实践策略[J].读与写（教育教学刊），2019（7）.

[3]陆秀敏.科学识字  无“微”不至——基于小学语文识字教学的微课设计与运用研究[J].浙江教育技术，2019（3）.