浅析初中英语互动教学的有效开展

马玉梅

【摘 要】英语是一门语言类学科，是沟通交流的有效工具。在英语教学的过程中，教师要先传递给学生运用英语来沟通的意识，这不仅可以有效激发学生学习兴趣，更可以使学生充分感受英语学习的实用性。现从初中英语互动教学入手，浅析如何在英语教学中培养学生的交流意识，以期可以为初中英语教学注入更多活力。

【关键词】初中英语;课堂;互动教学;方式

【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）06-0155-02

英语的有效学习需要建立在师生双方有效的互动交流基础上，在沟通的过程中学生不仅能加深对语言的理解，还可以逐步熟练语言的运用。很多教师在教学的过程中不够重视与学生的互动交流，还有一些时候学生对教师的交流请求回应度比较低，这些都不利于学生对英语的理解与掌握。有效的互动不只是从语言问答方面着手，一些教学行为、教学情境、教学资源的恰当运用，也可以有效激发学生的表达热情，教师要有选择的挖掘和运用这些资源，以激发学生的互动热情。

一、互动教学在初中英语教学中的重要意义

初中阶段学生天性活泼，思维敏捷，在英语教学的过程中，如果单纯让学生死记硬背，不仅学习的过程非常枯燥，而且会压抑学生的个性化能力发展。恰当借助互动教学来组织课堂，对英语课堂有效教学具有多重意义[1]。

首先，能够有效调动学生的學习积极性。在英语学习的过程中很多学生因为没有掌握灵活的学习方法，而对英语学习兴趣不高。互动教学的开展可以有效调动学生在课堂上交流和表达的积极性，除了可以让学生自主组织语言回答教师提出的一些问题之外，还可以在学生之间开展形式灵活的创新性学习活动，如自主创编一组对话，小组进行情境表演等，这些都能使学生在学习过程中充分体验学习乐趣，进一步调动学生的学习积极性。

其次，能够提升学生的问题意识和应用能力。在初中英语教学的过程中，如果只是开展讲授式学习，学生被动接受教师所提供的精华性知识，则很难调动学生思维的主动性。互动教学的开展，充分彰显出学生在学习过程中的主体性地位，学生需要围绕既定的主题开展探究和讨论，在这个过程中学生可以更好地发现问题，如一句话应该如何简洁准确表达，怎样才能让对话过程串联更多人，如何把本节课新学的短语套入到中心语句。通过多种途径来解决问题，能够显著提升学生的问题意识和综合应用能力。

最后，能够更好地营造和谐互动的课堂氛围。在英语学习的过程中，课堂氛围非常重要，在沉闷的课堂气氛下，不仅学生学习的热情不高，教师讲解的过程中也会非常吃力。在互动教学下，学生更乐于自信表达，每个学生都能主动各抒己见，课堂互动气氛会更加和谐，这能够显著提升课堂教学效率。

二、初中英语互动教学开展的有效对策

活动教学的一个显著特点就是具有双向性，因此在对互动过程进行设计和引导的过程中，教师不能硬性要求学生配合和参与，而是要能够贴近学生的兴趣心理来设计教学活动，使学生自主参与多个层面的互动，使整个教学达到理想效果[2]。

（一）问题引导调动学生表达交流的欲望

问题引导是互动教学最常用的一种方法，也是非常有效的一种模式。在课堂环境下，教师与学生围绕一个具体的问题，展开交流和探讨，这不仅给学生语言表达预留了空间，而且通过对问题的层层剖析，可以指引学生更好地认知文本，升华情感，很好地调动学生的求知欲，使学生对所学习的知识产生深刻印象。在教学的过程中，问题引导可以从多个方面展开，如结合学生的生活实践来设问，让学生试着说一下自己日常生活中的时间安排：几点起床、吃饭、出门、到校，下午放学几点到家，几点开始写作业，几点入睡等。在表达的过程中，学生不仅可以熟练掌握英语的时间表达方式，还可以把很多短语融入句子表达过程中，使自身的思路更灵活。

（二）情境扮演提升学生语言创新能力

初中阶段所接触的英语知识的一个显著特点就是与现实生活的联系非常紧密。在教学的过程中除了引导学生熟悉课本的对话和文本之外，教师可以鼓励学生以生活情境为蓝本，对课本中的一些对话、词句等进行改编，让学生创造新的对话来进行情境扮演活动。这既锻炼学生语言表达能力，也进一步增强学生的语言创新能力，帮助学生了解英语知识的应用环境。譬如结合生日聚会、参观动物园、一起去操场进行活动等主题，教师都可以鼓励学生开展创编活动，采取两人一组，或以小组为单位多人共同参与的方式，这样更容易碰撞出个性化的思维火花，让课堂气氛更加融洽。在对话表演的基础上，教师还可以鼓励学生自制道具，如绘制生日蛋糕图案、制作礼物小盒子、绘制动物简笔画等，在情境扮演的基础上，增强学生对英语知识的直观记忆。除了围绕教材的主题之外，学生在课外阅读、电视、网络、手机等学习到的知识也可以恰当融入其中，如鼓励将网络上学到的歌曲在课堂上用英文进行了演绎，这不仅加深了学生对词汇的印象，而且歌曲朗朗上口，在学生中间引起广泛传唱。小组合作学习形式的互动教学，对于学生综合能力的培养起到了重要作用。

（三）以科学评估助推学生互动教学的参与热情

在互动教学开展的过程中，教师不仅要通过多种形式鼓励学生参与进来，更重要的是要提升学生的互动参与质量，即对学生的互动学习参与情况要作出及时有效的评价，在肯定学生学习参与热情的基础上，结合学生的知识掌握情况、学习创新能力、课堂学习表现等多个方面，给出客观公正的评价。在评价的过程中，教师要先对学生的付出和努力给予一定的正向评价，着重指出某个人的典型突出方面。如某生的口语表达部分非常精彩，发音准确、表达流畅。接着再对整个团队的亮点和优势进行总结，然后结合他们突出的方面对他们提出后续发展建议。这样既照顾了学生的自尊心，更鼓励学生及时进行有效的反思和总结，使学生后续的能力发展更加全面。科学的教学评估可以保护和增强学生后续互动参与的热情，使他们学习发展可以更加完善。

总之，互动教学是一类比较灵活的教学模式，在初中英语教学的过程中，教师可以通过问题来有效引导学生，更可以鼓励学生自主进行创编活动，将英语学习与运用的过程整合在一起，提升语言学习的趣味性。此外在互动教学扎实落地的过程中，教师要及时做好有效的教学评价，增强学生互动参与的自信心，通过合理的取长补短，使学生不断学习、快速进步。

【参考文献】

[1]赵琪静.试述初中英语课堂师生互动教学模式的运用[J].学周刊，2019（28）.

[2]王国荣.浅析初中英语课堂师生互动教学模式[J].校园英语，2018（39）.