浅谈小学语文阅读教学中的文本精读

彭亚莲

【摘 要】小学语文新课标给阅读教学提出了要求，指出要让学生在阅读学习活动中主动探究，在实践中学习和应用语文。在小学语文阅读教材中，不少篇章都需要学生进行精读，促使学生深入品读词句，理解文本内容与主旨内涵，顺利把握其中的语文知识，丰富学生文化底蕴，只有这样才能够达成新课标要求，让学生在探究性阅读和实践活动中习得和运用语文。本文将着重就小学语文教师如何指导学生进行文本精读展开分析，也帮助学生养成正确阅读习惯，给学生的终身学习和未来的成长发展打下基础。

【关键词】小学语文;阅读教学;文本精读

精读是文本阅读的有效方式，是提高学生阅读理解能力的重要措施，要保证阅读教学有效性，就需要把文本精读作为重要环节，指导学生掌握精读文本的作用和方法，这会极大程度上便利学生今后的阅读学习，提高学生的阅读理解能力。不过文本精读给小学生的阅读学习提出了很高的要求，也强调教师要完善对学生的指导和支持，以免学生陷入到机械性阅读之中。所以小学语文教师要积极培育学生精读文本的兴趣，在阅读方法上进行指导和帮助，让学生真正认识到精读文本的价值与作用。

一、指导学生品读文本，促进文本精读

精读文本对于小学阶段的学生来说是提高阅读能力和完善阅读技巧的有效方案，能够帮助学生夯实基础，更让学生在精读文本的过程当中习得其中的优秀语句和深厚内涵，让学生对语言文字的理解更加深刻，为其对语言的灵活应用和表达打下基础。为了促进文本精读，让语文阅读教学更加精彩和富有吸引力，教师需要注意把文本精读渗透到课堂教学当中，留出一定的时间让学生对文本进行品读，促使学生依次品读文本的各个段落，让每个学生都能够有展示自身阅读能力的机会，鼓励学生主动品读。在学生品读时，教师需要恰当纠正学生错误读音与断句，并让学生带着一定的情感投入到阅读当中，使得学生能够知道精读的重要性，深入理解文本词句的内涵，掌握文本的情感基调，让品读更加深刻。例如，在教学《乡下人家》时，这篇文章的解读重点究竟是看乡下人家的美，还是看作者笔下乡下人家之美呢？假如是前者的话，那么就应该将关注点放在阅读中的情感体验上，而假如是后者，除了要补充学生情感体验之外，还需要在具体语言当中品味作者从段落结构到具体语言运用，都在表达欣赏和赞美的情感。后者对于学生来说能够带来更加深刻丰富的启发，使得学生不单停留于文字情境表面，而是深层次把握其中的技巧。

二、引导学生带着问题阅读，促进文本精读

小学语文教材中有各种各样的文本，学生在课外阅读当中接触到的阅读资料也是非常丰富的，不同的文章包含的知识和表达的情感寓意都是有差异的。想要让学生有效学习并把握文本当中的重要知识点，就需要运用文本精读的方法。但是教师在文本精读指导当中不能急于求成，而是要讲求方式方法和阅读技巧，认识到小学生的学习特点和思考特征，训练学生思维能力，让学生的阅读学习更加的深入和全面。在学生精读文本的过程中，教师可以结合文本内容提出几个针对性强的问题，并要求学生带着问题精读文本，这会让学生在阅读过程中保持注意力集中的良好狀态，增强学生的阅读热情，还可以促使学生在阅读时深究文本的含义，总结文章主旨思想，表达各自在阅读当中的感受与思考成果。这样将会大幅度提高学生的阅读热情，让文本精读活动更加出彩。例如，在阅读《丑小鸭》时，教师可以给学生设置以下问题来引导学生精读文本：这个故事包含几个事件？其他动物面对丑小鸭时的态度是怎样的？你从这个故事当中获得了哪些思考？获得了怎样的道理？这几个问题会督促学生带着疑问阅读和思考，并在找寻问题答案的过程当中，提高文本精读质量，提升阅读理解能力和思考能力。

三、教授文本精读方法，促进文本精读

对文本进行精读是小学语文教师在阅读教学当中着重关注的内容，但是要想达成这一目标，具体实施起来的难度是比较大的，主要原因是小学生的语文学习经验少，也不具备丰富的阅读经验和体验。特别是小学生缺少阅读方法指导，不知道在精读文本过程中可以选择的策略，降低了学生的文本精读效果和学生的阅读有效性。所以教师在文本精读指导的过程中，要注意在阅读前教授给学生精读文本的方法与技巧，让学生先浏览全文内容之后，认真品读各个段落，把握好重要的词句和语言表达方式，逐步引导学生养成精读习惯。例如，在学习《桂林山水》时，教师可以让学生在精读中划出文中对风景进行描绘的语句，让学生使用教师教授的精读方法与技巧，细细品味字词句，剖析语句字面含义，挖掘词句和文本中心思想的深层含义，领悟作者对桂林山水的喜爱与赞赏之情。

在新课改背景之下，小学语文阅读教学的受关注程度日益提高，整个阅读课堂也显现出欣欣向荣的良好局面。教师要引领学生在各种各样的文本当中深入品读感受语言文字，并对文本内容进行深刻体验，尊重并支持学生个性化解读，让学生拥有更多的时间与更大的空间来享受阅读的乐趣。这实际上就是当前备受教师推崇和深受学生喜爱的文本精读模式，这样的精读方法对于小学生阅读能力和文化内涵的增长来说都是至关重要的，也将极大程度上完善学生阅读技能。

参考文献：

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