让“责任”在学生心中升腾

李嘉慧

【摘 要】对于五六年级的小学生来说，不论是在学习中积极进取，还是在生活中极度自律，都需要依赖于责任心的驱动，因此，培养学生拥有责任感，有着无比重要的意义。基于此，本文阐述了责任心对学生现在以及未来的重要性，随后从责任意识方面，提出了两条可以实施的强化策略，总结出责任意识的强化，需要渗透到学生日常生活与学习的每一天;然后从让学生参与班级管理和开展丰富的班级活动两方面，阐述了可以采取的途径，以求能给相关人员一些借鉴与建议，实现“责任”在学生心中升腾的目标。

【关键词】责任感;学生;培养策略

一、前言

责任感是一个人成为栋梁之才的基础，是一个人得以走向成功的根本。纵然你有积极的学习态度、不断进取的学习精神、高超的创新与实践能力等等一些可贵的优良品质，但如果缺乏必要的责任心，这些都将成为无源之水，根本无法支撑人走完这一生。换言之，唯有这些优良品质根植于责任感的沃土里，才能开出漂亮的花朵，结下丰硕的果实。因此，对于小学生特别是五六年级的学生来说，培养其责任心，使其逐渐形成超强的责任感，有着无比重要的长远意义。对此，作为学生成长路上的指导者和引路人，教师有必要运用多种有效策略，加强对学生责任心的培养，以便“责任”两字在学生心中升腾，成为学生走向成功的基石。

二、强化责任意识

责任意识的形成，是学生良好责任感铸就的基础。唯有在日常教学与课外活动中，不断地强化学生的责任意识，学生才能够形成良好的责任认知，并将认知外化，规范自己的行为，长此以往，成为一个极有责任感的人。随着物质水平的提高，当前父母对小学生过分疼爱，以至于五六年级的他们还时常以自我为中心，对自己要求很少，对父母和社会却要求很多，比如，教室里的环境不好，父母没帮他们做什么事情等等。诚然，他们是阳光的，活泼的，向上的，乐观的，但由于缺少了责任感，以至于他们缺乏对别人的理解与体谅，也缺乏对自我的剖析与分析，长此以往，不利于学生的全面发展。与懵懵懂懂的一年级小学生，五六年级的小学生已经有了一些责任意识，由于没有得到长时间的强化，才没有将责任内化，对自己的外在行为产生影响。对此，教师需要在日常教学和课外活动中，不断强化学生的责任意识。比如，在讲课中，渗透与责任认知有关的内容。例如，语文教材里的谭千秋等一些英雄人物，在千钧一发的时刻始终坚守在自己的岗位上，将个人的生死置之度外，始终谨记履行自己的职责，这将有助于学生加强对责任感的理解，逐渐强化自己的责任意识。又比如，听名人故事。例如美国总统里根的故事——《14.5美元罚金》，学生在不断的倾听中，将会加深对责任感的理解，逐渐养成为自己过失负责的良好品格。总之，教师对学生责任意识的强化，需要渗透在日常学习与生活的每一天。

三、让学生参与到班级管理中

要想让学生对责任感的认知，从内心的“知”转换成外在的“行”，还需要教师为他们提供可以落于实践的机会，以便他们能够清晰地了解责任行为的实质，逐渐在实践中，实现责任感的增强。最简单也是最有效的方法，就是让学生逐渐参与到班级管理中。实践是检验真理的唯一工具，在參与班级管理的过程中，学生会逐渐明白自己认知中的不足与缺点，并进行不断的调整与改进，逐渐将责任感融入到自己的行为处事中，长此以往，获得责任感的有效提高。这要求教师在平常教学中大胆放手，给予学生超高的尊重与信任，并持以鼓励欣赏的态度，以便学生能够在无负担的环境里，展开多方面的自主管理。比如，在选举班干部、制定班级口号时，教师可以组织学生进行讨论，或者干脆放权给学生，让他们自己讨论沟通、收集每个人的意见，最终形成高度一致的结果。其次，在学生参与班级管理的过程中，教师要时常给予鼓励和支持。五六年学生虽然有了一定的管理知识，但经验相对欠缺，能力也存在着差异，在实际参与管理中，可能会表现出不自信的状态，或者出现不同差错的情况。对此，教师要报以理解与支持，并进行正确的引导，以便学生能够认知到自己欠缺的地方，进行有针对性的补充与改进。总之，教师要让学生意识到，每个学生都是班集体的一份子，其意见与行为决定着班级良好面貌的形成，借此来深化他们心中的责任感。

四、开展活动，催动学生责任感的内化

在实际教学中，活动是实践最常见也是最有效的开展方式。对于中高年级的学生来说，以各种丰富活动展开的实践，相对具有开放性、新颖性、自主性，能够有效提高他们参与的积极主动性，从而让责任感深入内心。对于活动的设计，教师不要只针对课堂活动，还可以将活动延伸到课外，让学生在更为广阔的空间里感知责任心的实质。比如笔者发现有一段时间，班里的卫生学习等存在着责任心差的情况，就在学生进餐的时候，故意在门口放些垃圾，弄乱椅子，而进餐回来的学生，在半个小时中，竟然没有一个人看到。于是笔者抓住这次机会，因势利导，向学生阐述责任心的重要性，使学生明白，自己是集体的主人，集体里发生的任何一件事情都与自己有关。

五、结语

综上所述，培养小学生，特别是五六年级学生的责任感，有着无比重要的长远意义，同时也要意识到，责任感的培养并非一朝一夕可以完成，这需要教师保持持之以恒的态度进行人性化的引导。教师要意识到自己身上的重任，想法设法提高培养的质量与效果，以便“责任”能在学生心中不断的升腾，引导学生逐渐成为一个有责任心的人。

参考文献：

[1]朱彩虹.行是知之始，知是行之成——浅谈班级管理中如何培养小学生的责任感[J].内蒙古教育，2015（27）：11.

[2]陈丹琳.如何培养小学生的责任感[J].教育艺术，2017（6）：11.

[3]胡晓峰.培养小学生责任感的实践思考[J].甘肃教育，2018.