高中生生命价值观教育现状及提升路径探析

陈欣篮

【摘 要】高中生是重要的人才储备军，也是今后社会与企业所需栋梁之才的重要来源，不论学生是继续深造还是进入社会，都已经具备一定基础能力。在高中开展生命价值观教育，是为了帮助学生成长为心理健康、全面发展的人才，提高学生心理素质，让学生能够在今后激烈的人才竞争、社会竞争中受到正确思维观念的引导，实现自己的人生价值，形成正确的发展观念。为了帮助学生树立正确的生命价值观，引导学生全面发展，本文结合自身教学经验及相关研究资料，就高中生生命价值观教育现状及问题进行了分析，并据此探讨了生命价值观教育的优化与提升路径，力求促进教学改革，帮助学生身心健康成长。

【关键词】高中教育;生命价值观;心理健康

一、前言

近年来高中生犯罪、心理问题新闻屡见不鲜，从中可见生命价值观教育对于学生学习发展具有重要作用，优化生命价值观教育系统、提升学生对生命价值观的认识显得尤为紧迫。

二、高中阶段开展生命价值观教育的理论基础

生命价值观教育可以分为两个部分：“生命”与“价值观”，在高中阶段开展生命价值观教育指的是教育者通过有效的教学手段，让学生形成正确的生命观念与价值观念，积极探索自身生命价值，并提高实现价值的实践力与创造力。[1]生命价值观教育主要可以包含以下几个方面的内容，首先是帮助学生认识到生命的本质，了解生命从出生到死亡可能涉及到的科学常识，让学生明确生存安全意识，并掌握较高的生存技巧，面对危机具备较强的应对能力。同时培养学生的积极精神，尊重生命、感受生命、热爱生命，形成对自身与外界的积极情感，树立坚定的信念与意志。此外，还可以认识到生命行为的价值，践行对自己与他人有益的行动，成为品质高贵、个性无私的高生命价值人才。

三、當前教学环境下生命价值观教育的现状与问题

（一）学校与教师对生命价值观教育的忽视

当前高中生命价值观教育取得了一定成效，但仍存在一些问题，究其原因，与学校与教师的重视程度有关。校园生命价值观教育流于表面，教师未能认识到开展生命价值观教育的重要性，教学手段过于单一、教学模式难以激发学生兴趣，教学活动重理论而轻实践，学生参与程度也不高，生命价值观教育难以起到应有的作用，校园暴力、自杀等事件屡屡发生的原因也与教育的缺失有关。

（二）社会教育与家庭教育的缺席

传统教学环境下，社会对高中生的期望在于升学考试取得成功，将高校教育作为学生的最佳出路，应试教育使得学校与教师、家庭等都忽视了对学生的品格与修养培养。在立德树人的素质教育目标下，越来越多教育工作者认识到传统教育环境中社会教育与家庭教育的缺席，且随着网络发展、经济转型，越来越多不良文化传播到了校园，很容易对高中生造成消极影响。另一方面，家长对学生生命价值观教育的不了解、不重视，也会影响家庭沟通，让生命价值观教育更难以取得较佳效果。[2]

（三）学生自主提升意识有待提升

在外部环境的无形压力下，高中生会逐渐接受升学教育的合理性，也将高考作为人生的唯一目标，对于生命价值观缺乏重视，认为只有提高学科成绩才是实现自身价值的唯一手段，同时高中生处于追求自我、个性发展的关键时期，对于教师开展的生命价值观教育活动缺乏认同感，面对理论说教更是带有逆反心理。学生自主提升的意识缺失，导致生命价值观教育难以内化为自主意识，教育活动难以取得实效。

四、高中生命价值观教育的实践途径分析与研究

（一）加强生命价值观实践，营造良好校园氛围

高中生通常处于学校、家庭两点一线的环境中，对于社会生活认识程度较低，难以认识到生命价值观教育的实践价值。学校可以结合高中生的实际情况，从成绩评价转变为多元评价，建立以人为本的生命价值观教育理念，为生命价值观教育提供更有效的平台，明确教学价值，革新教学内容，建立更明确的教育体系，从常规教学入手，导入生命价值观教育。同时向相关从业者渗透生命价值观教育理念，将教育活动与教学实践相结合，并加大对学生组织的管理，通过开展志愿活动、校内外服务活动等，践行生命价值观教育，还可以开展体验式生命教育、文化教育活动等，让学生实践出真知，奠定良好的生命价值观基础。

（二）家校联动提高生命价值观教育实效性

高中阶段的学生正处于身心发展趋于完善的关键时期，此时学生思想观念与价值观念逐渐成熟，结合生命价值观教育能够有效夯实学生思想基础，帮助学生在专业教育中感受与理解生命，提高自己的生命价值意识，明确自身学习与发展目标，进而自觉践行科学的、符合个人与社会需求的行为。[3]为了构建完整的生命价值观框架，教师应当加强与家庭的联系，让家长认识到践行生命价值观教育的重要性，发挥家庭的教育作用。家长必须提升自己的教育意识与精神素质，与学生良性沟通，营造积极的家庭氛围、乐观的生活态度，让学生感受情感之美，也能够为提高生命价值观教育实效性提供校外保障。

（三）结合社会资源完善生命价值观教育内容

高中生今后注定进入社会大环境，学习与生活都离不开社会的保障作用。为了让学生感受真实社会与生活，教师可以利用社会资源充实生命价值观教育内容，让学生能够在良好的社会氛围中感受自身价值、他人价值，树立积极健康的思想观念。如教师可以组织学生开展青少年监狱、医院婴儿室等的参观活动，感受生命的多样性，体会自尊、自由的珍贵之处，领悟生命的来之不易，不可虚度光阴。进而引导学生敬畏生命、尊重生命，感受生命蕴含的多种可能性，培养学生健全人格与良好品质。活动中教师应当有意识引导学生感受、思考与探索，让学生从多个角度思考问题，成长为生存技能较强、精神世界丰富的人，为学生今后融入社会打下基础。

参考文献：

[1]江海.基于手机网络环境的“微时代”对青少年心理健康的影响及其启示[J].现代中小学教育，2015（5）.

[2]郭梁.德育视角下生命教育的实施分析[J].求知导刊，2015（9）.

[3]周奕君，孙耀胜.德育视角下当代大学生生命教育研究[J].改革与开放，2017（7）.