浅析小学语文情趣课堂的创设

赵辉

【摘 要】学习兴趣是课程学习的前提，而情趣课堂的创设是学习兴趣培养的基础。在小学语文课堂教学中创设教学情趣，能调动学生学习兴趣，让学生在快乐中学习，在学习中获得乐趣，这是“寓教于乐”教育思想在语文教学中的体现，更是提升语文学习效率的而有效策略。小学语文课堂教学如何创设情趣课堂，如何调动学生学习积极性，构建和谐课堂，是小学语文课堂教学的重要内容。本文探讨如何在小学语文教学中创设情趣课堂，激发学生主动学习意识。

【关键词】小学语文教学;情趣课堂;策略探究

引领每一个学生走进学习世界，激发起他们对学习的热情，是课堂教学的重要内容，而引领学生主动学习，培养学生浓厚的学习兴趣，是每一个教师的教学职责。大家都知道，教学的过程是教师和学生在创设的教学情境中，围绕着明确的学习目标，通过共同参与，共同探讨，在快乐中进行学习的过程，教师的教和学生的学，必须是一个流畅的教学过程，而这个流畅的过程的润滑剂则是教与学的乐趣，教师能够乐教，学生能够乐学，教学知识和技能才能畅通传递。否则，学生对学习知识缺少乐趣，教师知识的传递也就是低效甚至是无效的，那么教学的过程就是低效或无效的。笔者将在本文探讨如何在小学语文教学中创设情趣课堂，激发小学生语文学习兴趣，提升语文课堂教学效果，促进小学生语文素养的提升。

一、创设语文课堂教学情境，激发学生语文学习兴趣

语文学科是基础学科，不仅是学生小学阶段、初中高中阶段的必修课，也是学生走出校门，走进社会的基本技能，语文知识会转化成生活和工作的必要能力，生活当中、工作当中，时时处处都会需要语文知识。因此，从小学开始，就要教育学生认识到语文学习的重要性，培养学生热爱语文的自觉意识。那么，小学语文教学中激发学生语文学习兴趣，培养小学生语文学习的积极性，是做好语文教学的必要条件。我们先分析小学生的年龄和心智特点，小学生天生好奇，活泼好动，他们喜欢新奇的事物，新奇的问题。那么，在语文课堂教学中积极创设教学情境，设置有趣的教学问题，吸引学生的学习兴趣，培养学生主动学习思考和探究问题的意识，是小学语文情趣教学的必要策略。小学生往往喜欢听故事，也喜欢讲故事，将语文课堂的导入安排在故事当中，自然而顺利进入课堂教学之中，那么小学生的学习就会饶有兴趣，学生课堂学习也会聚精会神，当然学生的学习也会有重要收获。以教学《滥竽充数》一课为例，课本上有一副装腔作势吹竽的画面，问题在于，小学生并不理解什么的样子才是装腔作势，于是，笔者在上课的时候，带了一只竽来，让学生都来吹一下，并且还要吹的像样子，吹得有模有样。于是，小学生一个个都上来，抱起竽来，做出努力要吹好的样子，有些小学生的表情非常丰富，姿势滑稽好看，下面的同学笑成了一片。这时，老师告诉学生，大家不会吹竽却想要把竽吹好的样子就是装腔作势，这样的教学情境既有趣味，也有利于学生深入理解学习内容，课堂教學效率得到了提升，知识得到了深层次构建。

二、语文课堂教学联系生活，激发学生学习实践意识

我们常说学以致用，那么课堂教学也要引导学生学会联系生活实际，给学生运用知识的机会，只有这样学生的学习兴趣才能被激发，求知欲望才会被调动，学生才会努力克服学习中的困难，由对知识的被动接受转化成主动学习并尝试运用，那时候，语文学习就会成为一种享受。如上分析，也可以看作是语文教学的生活化教学模式，引导学生将所学知识在学习生活中尝试运用的过程。那么，语文教师就应该结合学生性格特点和兴趣爱好，联系小学生的生活实际，探究语文教学的最佳切入点。教师可以带领学生观察身边的风景，了解生活中的人情世貌，给学生更多的生活体验，那么学生也会觉得学有所用。学生的学习有成就感，学生就会爱上学习，自觉学习，学习环境轻松了，学习兴趣调动了，学习效果也就随之提升了。

三、培养学生语文问题意识，探究问题解决有效途径

我们常说传统语文教学的主要特点是灌输式、填鸭式，其实就是在语文教学的过程缺乏问题意识，没有设置有效的问题，没有采取积极的策略激发学生主动探究的意识，学生缺乏探究意识。学生有所思才能够有所得，学生不主动思考，自然不会主动去解决实际问题，导致学习低效，学习兴趣低下。因此，小学语文课堂教学要重视问题设置，引导学生认真思考问题。以教学《狼和小羊》一课为例，如何读好并理解文中的三次对话是本课的教学重点，因此，本课教学就需要围绕上述的教学目标创设问题，比如狼和小羊三次对话说的是什么，那样说的目的是什么，狼和小羊在对话中有什么样的表情和情绪。有了明确的问题，学生就会有目标地思考问题。学生要理解文章出现的“找碴、背地、温和、气冲冲”等，能看出狼的狡猾性格的词语，从而通过解词来理解文章内容，促进对课文的理解，对狼的性格也有深入地理解。

四、结语

总之，小学生语文学习的前提是兴趣的培养，小学生语文学习兴趣培养的基础是语文课堂教学情趣的创设。在小学语文课堂教学中，教师积极创设课堂教学情境，激发学生语文学习兴趣，最好能联系生活实际，激发学生学习实践意识，并认真设置问题，培养学生语文问题意识，探究问题解决有效途径，实现高效语文课堂教学。

参考文献：

[1]王婷婷.浅谈小学生语文审美情趣的培养途径[J].课外语文，2018（20）.

[2]潘胜男.造景生趣，笑中悟道——让小学语文课堂充满情趣[J].内蒙古教育，2017（14）.