汉语拼音

焦洁

【摘 要】高中语文已经不再涉及汉语拼音的教学，很多时候汉语拼音在高中会被忽略。其实，汉语拼音在高中的语文教学中有着不可磨灭的作用，充分利用，不仅可以帮助解决很多教学上的难题，还可以让语文教学事半功倍。

【关键词】汉语拼音;高中语文教学;助手

汉语拼音由23个声母，24个韵母组成，通常在高中，我们已经不再系统讲解汉语拼音，因而被很多老师忽略，其实不然，如果充分利用汉语拼音，会给高中教学带来很多好处。

“20世纪60年代，美国著名学习与教学心理学家加涅对学习作了分类研究，以此为标准，汉语拼音应属于言语信息的类型。”高中教学中常用的不仅仅是汉语拼音，还有汉字。汉字由汉语拼音和声调组成，合理使用，教学将事倍功半。

一、教学正常进行的基石

高中虽然不再针对汉语拼音开设专门的课程，但是一篇文章想要教学顺利的第一个步骤是读文章，文章读不顺如何教学？例如“陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也;谪戍之众，非抗于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。”高中文言文的讲授是比较难进行的一个版块，所以教师上课的第一环节都是让学生通读课文，读过课文之后才能在正确的读音基础之上理解课文。想要读音准确，必须运用拼音，教师在黑板或者PPT上打出正确的拼音，学生自然能读出正确的读音，进而理解课文。

除去文言文，想要读懂现代文亦是如此，文章句子读不通顺，自然不能正常教学，不认识字，就要用拼音在书本缝隙处标注，标注后学生可以顺利的读书，开展更深层次的学习，在考试前复习的时候也能勾起学生的回忆，因此汉语拼音是语文教学能正常进行的基石，可以保证教学的正常开展。

二、解决难题的好幫手

汉语拼音里有很多多音字，汉字里有很多多义字，在教学中很多多义字的不同之处学生是记忆不清的，那么很好的一个教学方法就是靠读音的区别让学生掌握知识，比如：“其”字，有两个读音，分别是：“qí”和“jī”两个拼音完全不同含义自然也不同：

当“其”读“qí”的时候有以下几个含义：①<代>第三人称代词，相当于“他（她）的”、“它的”、“他们的”。②<代>第三人称代词。相当于“他（她）”、“它”、“他们”。③<代>第一人称代词，相当于“我”、“我的”。④<代>第二人称代词。相当于“你的”、“你们的”。⑤<代>指示代词，相当于“那”、“那些”。⑥<代>指示代词，相当于“其中”，“当中”。⑦<副>恐怕;大概。表示推测、估计。⑧<副>难道，岂。表示反诘、反问。⑨<副>还是。表示委婉地商量。⑩<副>可要。表示期望。⑾<连>如果;假如。表示假设。⑿<助>无实义，起调节节奏、舒缓语气等作用。

当“其”读“jī”的时候有2个含义：①<助>用于句未。②用于人名。

这给教师教学提供了很多方便，让学生记住读音跟含义的联系，这样在学生确定读音后，标注好拼音，自然能联想到含义。

又如“为”，也有两个读音“wéi”和“wèi”，当“为”读“wéi”的时候是动词，可做万能动词翻译，比如“作为、成为、结为”等;当“为”读“wèi”的时候是介词，可以翻译成“替、给”等。拼音标注在书本上，方便学生记忆，更方便学生复习时使用。

汉语拼音方便学生记忆的同时，其实也方便了教师的教学，教师要合理利用，充分找到拼音的用处，提高教学效果。

三、情感的正确导向

汉语拼音是1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。由此观之，拼音有60多年的历史，60多年一直在服务于炎黄子孙，可谓是中国的传统文化。

（一）优秀传统文化的传承

一个发达的国家经济走得非常快，但其不一定有说服力，因为不够扎实;一个历史悠久的国家虽走得不那么快，但其有着厚重的文化底蕴，而这些优秀的文化当被每一个国家的公民传承。

外国人都在争相学习汉语，其中一个原因是他们认为中国的历史文化厚重，很吸引人，能让人感觉到无穷的景色近在眼前，又无以言表。外国人之所以学习汉语而不学习拼音，是因为拼音与英语字母有很多相同的地方，所以很多外国人学不来汉语拼音，而紧靠着一个汉字一个汉字的学习，又能在学习汉语的路上走多远呢？若能学会拼音，一本字典足矣，无穷无尽的美景尽在书中，想学的一切汉字都在生活中，随处可以学习。因此作为中国人，作为华夏子孙，我们应该学会汉语拼音，应该用好汉语拼音，让这个可以帮助我们随时学习的“工具”真正发挥其作用。

（二）爱国情怀的培养

汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）写道：“中华人民共和国全国人民代表大会（1958年2月11日）正式通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文。撰写者按中文字的普通话读法记录其读音。”①

汉语拼音是国人的骄傲，应该被“龙的传人”传承，一味的崇尚英语是片面的观点，诚然，英语可以让我们走向社会，可以让社会走向我们，然而汉语拼音是汉字的基础，是我们不能丢弃的根，是所有汉字学习的基础，是教师顺利教学的保证，是学生学到准确汉语的重要工具。培养学生喜欢运用汉语拼音，也是在无形中让爱国的情怀渗透到学生的心里。

汉语拼音看似离高中遥远至极，其实不然，我们时刻都在运用它，只是我们都忽略了它的存在，因为它陪伴我们太久，以致我们忘记偶尔与它相识怀旧，汉语拼音不是远离高中的教学，而是高中教学的得力助手。

参考文献：

[1]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2017.

[2]陈淑娟.小学语文拼音教学的策略研究[J].速读（中旬），2015（03）：80.