论高中英语学科核心素养下的文化品格素养

陈明丽

【摘 要】高中英语课是学生学习英语第一个重要进阶阶段，也是高中生掌握语言最关键的时期，当下全球化发展中，英语是通用语言，那么要想在全球化中实现真正融入，就需要对英语学习加强重视。核心素养是当下高中英语课改革的导向，文化品格是其中非常关键的部分。教师要注重对高中生英语文化品格的培育，让高中生将英语真正融入生活中，对高中英语课展开学习，把握核心素养这一要点，并提升高生的学习效率。

【关键词】高中英语;学科核心素养;文化品格素养

一、前言

英语核心素养中的内容是非常丰富的，文化品格是其中的关键，民族发展中最具有特色的地方，就是文化品格，而对于语言学习来说，文化品格至关重要。高中英语课中，教师需要对文化品格有足够认知，让高中生在文化品格方面加强体会和学习，找到提升文化品格的有效方法，并让高中生对高中英语课提升兴趣。

二、文化品格素养是核心素养的关键

文化是民族以及国家的重要灵魂，国家以及民族是否强大，很大程度上是受到文化程度影响的，有着先进文化的民族以及国家，综合国力也一定是强盛的。文化在国际以及社会的实际发展中，占据着非常关键的地位，因此对文化内涵进行丰富以及弘扬，是国家发展中的重要任务。将核心素养落实到高中英语课中，要解决的是培养什么人以及如何培养的关键问题，文化品格是其中的关键艺术。文化品格注重的是将高中生培养成为一个有文化以及有思想的人，关系到高中生的道德思想以及文化修养。因此对高中生的文化品格展开培养，关系到高中生长久的发展以及提升[1]。

三、文化品格素养的培养可以提升高中生对国内外文化差异理解

在核心素养渗透到高中英语课的过程中，教师需要借助课堂授课的方式，让高中生的英语素养得到全面提升，在英语素养培养中，文化品格是非常关键的部分。文化多元是一种趋势，文化之间有着非常明显的差异[2]。高中生从小接触到本国文化的深刻教育，对本国文化是非常熟悉的，但是对外国文化相对基础要少一些，尤其是对英语文化，其实了解不是非常多，在缺少语境的情况下，高中生的英语学习总是无法达到非常好的效果。全球化背景下，需要学生对每个国家文化都有所了解，对国家进行了解最根本的方式，其实就是学习国家文化。在高中英语课中，文化品格培养，可以帮助高中生对各国文化展开学习和掌握，了解文化之间存在的差异。比如在“friendship”的课标中，能够对中西方文化中人们对友谊的认知进行了解，促进高中生跨文化意识的形成，这是非常关键的要求。而高中英语课中对文化品格展开培养，可以让高中生对中西方文化存在的客观差异加强理解，文化品格落实到高中英语课的学习中，可以让高中生的英语学习效率显著提升。

四、高中英语课中培养高中生文化品格素养的途径

（一）通过课堂传授培育高中生文化品格素养

高中英语课中，教材是高中生最直接的教师，高中生能够接触到的多数英语知识，都是源自于教材。另外高中英语课中的学习，是高中生接受知识传授最基本和最直接的途径。要想让高中生的文化品格得到培育，就需要将教材作为基础，扎根于高中英语课，借助高中英语课的课堂传授，让高中生的文化品格得到提升[3]。比如在学习“cultural rclics”中，介绍了很多各个国家的文化遗产，这个部分，对高中生的文化品格提升就是非常有帮助的。高中生经过学习，在教材中可以了解到中国以及其他国家的诸多文化遗产，对文化展开学习，同时也会对各国文化提升了解，是文化品格学习的重要方式。学生要立足教材，对课文中的词汇以及内容展开认真学习，教师适当对教材的内容展开补充，从而让高中生对中西方文化不断加强学习和认知。比如在“friendship”的学习中，教师可以对中西方关于“friendship”的理解进行对比，让高中生加强对中西方文化的认知。

（二）对比中西方文化差异，展开文化品格构建

文化是多元的，因为各国都存在文化差异，因此世界文化具有多样性。我国是传承了几千年的文明古国，有着非常深厚的文化底蕴，加上地大物博，国内的各个民族之间在不断交融的同时，也有本身的很多文化特色。西方国家在社会体制以及思想方面，与我国都是有非常明显的差异，因此教师可以尝试带领高中生，在高中英语课中，对中西方文化展开对比。比如“festivals around the world”的学习中，涉及到各国的节日，学生对这部分内容展开学习，可以看出中西方文化有着非常明显的差异：节日在各国有不同的风俗以及含义，很多节日日期虽然相同，但是内容以及习惯一定是有显著差异的。西方情人节是2月14日，而我國情人节则是在农历的七月七，日期不同在很大程度上，意味着我国与西方有着明显的文化差异。

五、结语

总之，高中英语课中，教师要让高中生形成良好的文化品格，对文化差异有正确理解，从而对英语文化加强认知，提升英语学习效率。

参考文献：

[1]杨晓玉，王文龙，李玉婷.高中智慧课堂教学设计分析研究——以新疆K地区R中学智慧课堂英语教学为例[J].中国教育信息化，2018（22）：22～26.

[2]王林.高中英语课堂中西方文化教学探究——以Module 3 Interpersonal Relationships—Friendship为例[J].英语教师，2018，18（21）：145～147，154.

[3]杨永强.民族地区普通高中英语课堂教学学生存在的问题的调查问卷——以甘南藏族自治州卓尼县柳林中学为例[J].课程教育研究，2018（26）：100～101.