“社会参与”理念在初中生物教学中的应用

梁颖

【摘 要】发展学生核心素养是确立立德树人的重要举措，已经受到广大教育工作者的高度重视，也是提高我国教育国际竞争力的迫切需要。“社会参与”作为核心素养体系框架中的主要部分，主要包括责任担当和实践创新，重在强调社会和自我之间的关系，促进自我价值实现，推动社会进步，增强公民社会责任感。本文就“社会参与”理念在初中生物教学中的应用进行探讨。

【关键词】核心素养;社会参与;生物教学

核心素养指的是学生学习过程中应该具备的必要的品格和关键的专业能力，例如学生在学习的过程中能够理解基本的理论知识，拥有科学的思维精神，能够深入了解科学的本质所在，能够重视个人与社会之间的关系，并且在不断的发展过程中形成学习的方法和技能、学习的态度和价值观。核心素养是国家课改的目标，是教育的根本依据，核心素养的培养能够体现学生的知识和能力的集合，因此生物核心素养是初中生学生过程中必备的部分。社会参与理念主要就是表现为初中生物教学中的实践活动，生物学科核心素养的培养离不开实践活动的培养，所以教师应该在教学过程中，注重培养学生的实践动手能力，通过理论联系实际推动学生的科学探究能力发展，培养学生的学习兴趣，从而提升学生的核心素养。

一、注重培养学生的理性思维

在初中生物教学过程中，教师要积极转变自己的教学理念，引导学生参与到实验中来，让学生能够仔细地观察实验的每一步過程，并能自主记录实验过程中的每一项数据，能够有意识地对比实验过程中数据前后发生的变化，总结归纳数据变化的原因，从而得出其中的生物学规律，提升学生自主吸收生物学知识的能力。老师要在教学过程中注重对学生自主学习能力的提升，着重培养学生的探索精神，引导学生在自主分析中学习生物学知识，从而培养他们的理性思维。

二、引导学生积极参与，培养学生实践探究兴趣

初中生物作为自然科学的一部分，主要是以实践为基础，在教学过程中加以足够的实践活动不仅能培养学生对这门学科的兴趣，还能使得学生在实践过程中更好地记忆理论知识，从而加深对理论知识的理解。教师在教学过程中要找准学生感兴趣的点，充分发挥自身在教学过程中的引导作用，推动学生积极参与到实践活动中去，培养学生的实践创新能力。例如在上“调查周边环境中的生物”这节内容时，老师要多鼓励学生去实地观察，通过自己的动手操作和猜想，然后进行小组讨论，在交流探讨中开拓学生的思维，这样不仅使学生们更好地吸收了生物学知识，而且还激起了学生的实践探究兴趣。

三、理论联系实际，鼓励学生积极参与实践过程

教师在进行生物教学的过程中要贯彻“实践是检验真理的唯一标准”这一基本理念，激起学生的实践动手思维，学生只有在实践中才会真正感受到知识的力量，才会把所学到的知识升华，从而变成自己的知识，这一过程就是核心素养提升的过程。教师在实践过程中可以采用不同形式的实践活动，提升学生的实践兴趣，让学生在动手中感受知识的力量，真正做到理论联系实际。例如，在学习执教“种子的萌发”的时候，教师要鼓励学生自己动手设计实验，并亲自动手操作，大多数学生以大豆为实验材料，不仅探究了种子萌发的外界条件，还自学测定了种子的发芽率，探究种子萌发的过程，做到了举一反三。营造轻松的学习环境有利于激起学生的学习兴趣，使得学生对学习生物知识、参与生物实验过程有了更大的兴趣，也促进了学生更好地提升核心素养。

四、创新实践方式，提高学生实践能力

实践教学是初中生物教学的关键部分，对初中生核心素养的培养起着至关重要的作用。一般教师在教学过程中都只采取单一的教学方式，只是片面地追求学生考试成绩的高低，忽视了对学生实践能力的培养，导致学生实践动手能力水平的低下，学生对生物这门课程的兴趣也不是很高。因此，教师在教学过程中首先要创新实践方式，在做实验时要充分利用学校的实验资源，根据具体的实验进行选择性的实践活动。教师在实践方式的选取中不要盲目选择，要利用课余时间与学生进行谈话，了解学生的兴趣所在，根据学生的兴趣选择他们更容易接受的实验方式，这样不仅可以激发他们的动手欲望，还可以使得他们更快地吸取生物学知识。

五、结语

课改提出了对学生进行培养的关键是对核心素养的培养，初中生物在教学中重视核心素养的培养，关注学生的个人发展必备的道德和专业能力，重点是要培养学生的理性思维、社会责任感和实践动手能力。初中生物教师应该加强对自身核心素养理念的深化培养，在自己内心树立核心素养教育理念，将生物这门学科与核心素养理念结合起来，让学生充分参与到实践活动中去;加强探究式教学，积极激发学生的学习兴趣，尽可能地建设符合实际的教学环境，让学生在熟悉的环境中吸取知识，并且把理论知识通过实践活动转化为自己真正吸取的知识，从而使得学生在将来的生产生活中受益。

参考文献：

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