浅谈情景创设在幼儿园语言领域教学中的应用

颜萍萍

【摘 要】随着素质教育教学与新课程标准改革的不断推行，情景创设教学作为一种新型的教学理念开始引起了教育界的广泛关注，其在促进幼儿自我表达，推动幼儿语言教学高效方面具有十分重要的促进作用。本文旨在通过分析当前情景创设在幼儿园语言领域教学中的应用现状，探讨在幼儿园语言领域教学中高效展开情景创设的教学策略。

【关键词】情景创设;幼儿园教学;语言领域教学

一、当前情景创设在幼儿园语言领域教学中的应用现状

（一）语言区创设过于形式化

在进行语言区域教学展开的过程中，最为显著的教学现状便是教师在进行语言区创设的过程中并未考虑到幼儿的学习需要与发展需求，仅仅是根据相关教学大纲与教学案例来进行相关语言区情景的创设，并未注重对幼儿的拓展教学展开，使得语言区创设过于形式化，缺乏一定的灵活性，进而导致了幼儿语言区域教学的低效。

（二）教师教学模式单一化

教师在进行幼儿园语言区域教学展开的过程中，教学模式单一，在进行教学内容与教学目标设计的过程中并未意识到应该根据幼儿在发展过程中的需求发展来进行相关教学内容的变更与创新，仅仅是根据相关教学大纲来进行语言区域展开，教学模式单一化，进而造成幼儿语言区域教学的低效。

（三）幼儿自主选择性不足

由于幼儿的年纪较为年幼，在教学活动展开的过程中容易受到教师权威性的限制导致其在进行自主选择与自由活动上受挫，同时很多教师为了在教学展开的过程中确保教学计划的顺利展开，需要对相关教学活动进行及时的调整与改变。而很多教师在进行调整和改变的过程中并不能够准确把握进而导致对幼儿横加干涉，在一定程度上导致了幼儿园区域教学的低效。

二、在幼儿园语言领域教学中高效开展情景创设的教学策略

（一）语言区形式多样化，营造良好教学氛围

在进行语言区域教学展开的过程中，相关教师应明确的教学思想即是幼儿园区域语言是作为幼儿沟通与交流的工具的存在，其在促进幼儿高效交流展开方面具有十分重要的积极作用，同时语言区作为集中活动的延伸，发挥着再创与增强语言能力的作用。因此教师在进行语言教学展开的过程中应充分认识到区域情景创设的重要性，充分学习相关教学理论，不断参考相关优秀教学案例，并根据班级内幼儿的实际学习情况与学习能力来进行相关语言区域的创设，围绕幼儿的学习需要和发展需求，力求实现语言情景区域的多样化形式展开，营造良好的语言区域教学氛围，从而帮助幼儿深入相关语言区域教学，最终实现幼儿园语言区域教学展开的高效。

（二）多样化教学模式展开，确保语言材料的高效推进

在进行幼儿园语言区域教学展开的过程中，相关教师应明确教学材料与教学内容的选择与设计对于幼儿语言教学展开高效与否的重要性。一方面教师在进行语言区域教学展开的过程中应意识到随着幼儿年龄阶段的发展，幼儿对语言教学的需求也在不断的改变与提升，因此教师在进行语言区情景创设的过程中应确保相关教学材料与教学内容的持续性，高效性提供与推进，并根据幼儿在发展阶段的学习需求来进行不断的创新与改进，从而实现区域语言教学的高效;另一方面教师还应该确保在教学过程中教学模式的多样性，在创设多样化的语言区情景的基础之上通过多样化的教学模式进行教学展开，从而确保满足幼儿的语言学习需求，促进幼儿的语言水平的提升，实现幼儿语言区域教学的高效。

（三）尊重幼儿自主选择性，确保幼儿高效学习展开

教师在教学展开的过程中，一方面应通过一定的教学互动来帮助幼儿打破对教师传统的教学认知，在互动教学展开的过程中实现将传统的师生关系向等价的朋友交流关系转变，从而为幼儿在语言情景区域学习的过程中能够积极进行自我表达与交流打下基础;另一方面教师应明确的是语言区作为阅读与交流的场所，应充分为孩子交流讨论提供良好环境。教师在教学展开的过程中应通过合理的进行相关语言情景区域设计与规划来确保幼儿在整个教学过程中的自主学习展开，充分尊重幼儿的自主选择权，在进行介入指导教学展开的过程中要做到适时适度，以不影响幼儿的自主交流与自由发挥为基础，充分尊重幼儿的自主选择权，对幼儿进行一定的指导教学展开，为语言交流在语言区的充分发挥起到一定的推进作用，严格杜绝为完成教學任务而过度干涉幼儿自主学习展开的现象发生，从而实现幼儿园语言区域教学中应用情景创设的高效。

三、结语

在幼儿园语言区域教学中应用情景创设的过程中，相关教师应明确情景创设教学的相关概述，在基于当前的幼儿园语言区域情景创设教学之上，通过多样化的语言区形式展开，营造良好的语言区域教学氛围，通过多样化的教学模式展开，确保语言教材材料与内容的高效推行。同时还要在一定程度上尊重幼儿的自主选择权，通过一定的指导教学展开来确保幼儿的高效学习展开，从而促进幼儿语言学习水平的提升与发展，实现幼儿园语言区域教学的高效。

参考文献：

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