浅谈“互联网+”背景下智慧校园的建设与研究

黄姝姝

【摘 要】智慧校园”是“互联网+”思维下的新技术与学校管理和服务的融合与创新，也是对学校管理和服务的一个全新的与探索与思考。当前“互联网+家园共育”的模式普遍存在固守“园主家客”的模式，为此本研究就如何破解“园主家客”的关系定式进行研究探索。

【关键词】互联网+ ;智慧校园;家园共育

一、概念界定

“智慧校园”是一种开放的、创新的、协作的、智能的综合教育信息服务平台，教师、幼儿、家长和管理者能全面感知不同的教学资源，获得互动、共享、协作的学习、工作和生活环境，实现教育信息资源的有效采集、分析、应用和服务。

当前我园充分挖掘微信公众号的功能，多渠道尝试现有的微信功能及第三方应用，寻找经济实用的幼儿园智能化管理方案，利用微信平台资源建立校园管理网络，将幼儿园的教学、科研、管理与校园资源在微信平台进行整合，从而实现智慧化服务和管理，建设一个安全、稳定、互动、节能的校园。

二、模式转变

（一）打破固有思维，转变家长理念

当前幼儿园的“互联网+”背景下的家园共育仍是“分工”重于“合作”，以幼儿教师作为主导者，家长作为配合者和支持者。因而家长在幼儿教育方面十分依赖幼儿园，倾向于将主要的教育责任推卸给教师，例如幼儿在家不自己吃饭，家长不进行引导教育反而喂饭，向老师诉苦孩子吃得慢就代劳了。这样的教育理念的不一致，教育方式的相反性，使得家園共育仍滞留在“园主家客”的模式中。我园通过半日活动的“直播”、游戏活动的“直播讲解”等，让家长们实时观察到幼儿在园的实际情况。在直播过程中，家长通过倾听教师对幼儿的当下动作或语言的分析讲解，刷新了对幼儿理念的认知，了解了家园共育的重要性。同时，我园还会定期邀请幼儿专家来园为家长们答疑解惑，并通过公众号等平台向家长推送适合的绘本、育儿经验等。家长们的育儿理念渐渐转变，传统的“园主家客”模式逐渐转变为“智慧校园”下的家园共育新模式。

（二）开展线下活动，提高家长参与度

我园现利用微信、QQ、企业微信等平台软件进行密切的家园沟通，但当中一方面与教育有关的信息一般都是由教师编辑分类，存在信息单向灌输的偏向，另一方面群组中随时提出的教育问题或讨论的情况极少。那么要想改变“园主家客”的情况，必须要提高家长在家园共育中的参与度。为此，我园特开设了七彩家园专题并通过微信公众号，发布了“舌尖上的春天”、“5.1劳动小大人”、“发现身边的360行”等一系列亲子活动。同时活动旨在鼓励引导家长陪伴孩子一起发现问题、探索问题、解决问题，并通过照片、视频等形式在平台上分享讨论。家长们不管是参与的还是未参与的，都能及时关注到活动开展的内容与进程并借鉴经验。丰富多彩的活动，生动有趣的环节设计，无不吸引着孩子与家长，在这些活动的开展中，家长们在活动理念的带领下有理可依，在活动方案的设计下有“事”可做，在与孩子们活动的过程中有思有想，所以才能在活动后有话可说，从而在家园共育中家长们渐渐变得想说想问想做，因此参与度明显提高。

（三）挖掘平台功能，丰富交流内容

家园共育应以幼儿教育问题为中心，以提升家园特别是家长和教师双方的教育能力，增强教育一致性为重点。因此为了改变校园网站、平台侧重于招生、宣传，忽略家庭教育的通病，我园利用微信平台已向家长推送了“微制作”、“微实验”、“微游戏”等手机微课制作。这些内容都是经过老师们讨论交流设计的，对家长与幼儿在家的游戏、教育活动启到可以一定的引导借鉴作用。例如“微实验”，从日常生活中常见的物理科学现象出发，提供简单的材料，充分让幼儿探索发现其中的奥秘。有了这些微视频的启发，家长们在家就可以带着孩子们做这些简单又有趣的游戏，并且在游戏中能够发现孩子们观察力、动手操作能力、思维逻辑能力等发展情况。那么接下来我们将攫取微课研发的经验与家长反馈信息，组织教师对图片素材、H5课件等微信功能进行探究、学习，并在微信上进行教研，以便更好地进行微课程等内容的探索。在此过程中，家长与教师的交流沟通不仅变得密切频繁，更会有针对性，使得教师和家长双方获得实质性的教育启示。

三、机遇与发展

基于“智慧校园”的建构与实践是教育发展的新形态，是技术与教育教学深度融合的成果，这是一个不断探索与实践的过程，是现代校园适应信息社会的必然选择，具有较强的推广价值。但真正实现“智慧校园”是一个漫长而曲折的过程，在探索活动中常常会走入“智慧校园”等同于“数字校园”的误区。功利化地强调信息、数字的共享交流，忽视智慧校园本质上应从智慧教育的角度去支持引导幼儿的发展。因此在“智慧校园”的建构下，我们始终将“幼儿为本”摆在首位，并努力实现“幼儿园-幼儿-家庭”有效的联动机制的搭建，幼儿园、家庭同为微信移动端的“用户”，双方主动、即时、直接进行联系，从而保证家园共育的一致性及有效性。家校互动是双向的，同时也需要反馈。把家长与幼儿园、教师的互动反馈进行数据分析，通过数据的反馈，幼儿园分析家长、教师感兴趣的话题;家长、教师更加积极主动的加入“家校互动”中来，使得家校互动真正实现互通、有效、真实。

参考文献：

[1]孔虔.“互联网+家园共育”模式存在的问题及优化策略研究[D].锦川：渤海大学，2018.