微课在高中生物教学中的应用

施成兵

【摘 要】微课是新课程浪潮推动下的教学模式创新发展的方向，它作为一种现代化教学手段，被广泛教师所接受和认可。对于高中生物教学而言，微课不仅能够助力他们教育改革创新，也能让教学形式变得更为多样丰富。因此，高中生物教师应当重视将微课应用在教学过程中，让多样化的创新型教学形式得以更好的落实和开展，以此来促进高中生物教学朝着信息化和多元化转型。

【关键词】微课;高中生物;教学应用

生物是学生在高中阶段需要重点学习的一门课程，它的知识概念错综复杂，需要学生记忆的知识点较多。在传统的灌鸭式教学模式影响下，学生往往容易受到知识点的挤压而感到困惑和无助，这不仅不能调动起学生对生物的学习兴趣，反而还会让学生对生物这门学科产生情感障碍。而微课作为一种新型的信息教学工具，能够将生物教学的趣味性和多样性充分呈现于学生眼前，它对生物教学的改革创新起着重要的推动作用。

一、巧妙发挥微课优势，丰富课堂导入环节

趣味的多元化课堂导入环节有利于激发学生对新知识内容的兴趣，也是保证课堂教学开展效率的重要前提。而微课作为信息技术所支持的教学工具，所承载的丰富教学资源能够为学生带来更为丰富的学习体验。因此，高中生物教师可以运用微课来作为课堂导入环节的资源，充分调动学生的探究兴趣，营造出一个积极向上的学习氛围。

例如，在《动物细胞工程》一课中，学生需要学习和了解动物细胞的培养过程以及其条件和应用，能够自主简述克隆动物的概念含义及其基本原因。因此，笔者会在课堂导入环节来导入微课内容，鼓励学生自主质疑、合作讨论，进而得出相应的结论，以此来培养学生自主分析问题和解决问题的能力。首先，笔者会鼓励学生调动已有的知识和经验，例举出常见的克隆动物，使学生的思维能够充分活跃。随后，笔者会在微课上播放有关克隆羊“多利”的视频，鼓励学生思考多利羊诞生的过程和原因。当学生能够带着疑问投入到微课的学习中时，他们就能够在情境中感悟到其中所蕴含的知识内涵，明确细胞核移植的过程，提高对概念的理解和记忆。

借助微课来丰富课堂导入环节，不仅能够激发起学生对新知识的好奇心和探求欲，也能让学生对概念形成初步的认知和理解，在接下来的课堂学习中主动探索问题的答案，实现自我能力的提高和思维能力的提升。

二、巧妙发挥微课优势，凸显教学重点难点

微课所具备的直观性和形象性特点，能够在很大程度上提高课堂的教学效率，帮助教师更好地向学生阐明学习的重点难点，引导学生明确探究学习的方向，从而以更高的质量和效率来完成对生物知识点的吸收和理解。因此，高中生物教师可以巧妙发挥微课教学优势，让抽象的知识概念以多样化的形式呈现于课堂中，使学生能够直观地理解和感悟知识的内涵，提高课堂教学的效率。

例如，在《细胞核——系统的控制中心》一课中，学生需要掌握真核细胞中细胞核的主要功能，并理解和记忆细胞核的内部结构以及他们各自的功能。因此，笔者会围绕着细胞核的结构特点以及与其功能相适应的关系入手，借助微课来导入丰富的材料资源，在引导学生主动思考和分析材料的基础上，理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，并逐步把握染色质和染色体两者概念的区别。首先，笔者会在微课上创设情境，通过播放视频和图片来导入细胞核的知识点。随后，笔者会导入科学史上發现细胞核功能的四个经典案例，结合教材内容来呈现出实验视频，并提出相关问题来诱导学生思考，如在美西螈核移植实验中，笔者会提出问题“你们知道小美西螈的肤色是什么吗？为什么呢？”当学生在主动思考的过程中，便能逐渐把握知识的重难点。

借助微课来讲解重点难点，是高中生物教师在开展教学的过程中不可忽视的重要环节。只有让抽象的知识生动形象的呈现在学生眼前，激发出他们的思考动力，才能让学生更好地把握概念的本质，加深对它们的理解和记忆。

三、巧妙发挥微课优势，优化实验教学效果

在新课程改革的要求下，高中生物教师不仅需要向学生传授理论上的知识，还需要重视实验教学的开展，进而促进生物教学质量和效率的最优化。因此，高中生物教师应当巧妙发挥微课的教学价值，对实验教学进行补充和创新，以此来优化实验教学的效果，进一步提高学生的实验学习兴趣。

例如，在《微生物的实验室培养》一课中，学生需要在了解和学习有关培养基的基础知识前提下，掌握培养基的制备等基本实验操作技术。为了更好地激发学生勇于实践的科学实验态度，笔者会利用微课来展开实验教学，使学生能够在分析实验步骤的过程中，逐渐形成正确的实验思路，并在对比实验设计的同时归纳共性、分析差异，最终得到最优化的实验学习效果。首先，笔者会在微课上进行知识补充，使学生明确把握培养基的配置原则。随后，笔者会在微课上播放实验视频，让学生跟随着微课来经历“计算—称量—溶化—调pH值—灭菌—倒平板—接种”的实验过程，并在自主思考和合作探究学习中，对实验结果进行分析和总结。

借助微课来开展实验教学，不仅在很大程度上调动起了学生对生物实验探究的积极性，也使学生收获到了新鲜的实验学习体验。这有助于激活生物实验课堂的活力，进一步锻炼和提高学生的实验探究思维和能力。

在核心素养的要求下，高中生的全方位能力发展成为了教师所追求的目标。高中生物教师应当在深化教学模式创新的过程中，积极运用微课的优势来对教学形式进行调整，使学生在丰富的教学资源中获取更多先进的知识信息，进而实现课堂教学水平的提升。

参考文献：

[1]钟雄芳.微课在高中生物课程中的应用研究[J].理科爱好者（教育教学版），2019.

[2]高鹏韩巍.探究微课在高中生物教学中的创新应用[J].赢未来，2018.