生活化教学模式在高职思政理论课教学中的应用研究

邓艳香

摘要：在高职院校思想政治理论课的教学活动中，教师从学生的生活入手，制定开展具体的教学方案，对学生实施学习指导，能增强学生的学习体验，提高思政理论课教学的效果。在本次研究工作中，课题小组成员从生活化模式的应用入手，具体探究了高职思政理论课生活化教学改革的方向，并提出了具体的应用方案，发现借助生活化教学模式的应用，能显著提高高职思政理论课的教学质量。

关键词：生活化教学模式;高职院校;思政理论课

今年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话指出，我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。思政课的作用不可替代，思政教师队伍責任重大。思政课如何把“有意义”讲得“有意思”，习近平总书记用“八个统一”给出了答案，强调思政课要融思想性、理论性、亲和力与针对性为一体，用真理的力量去引导学生。

如何把握教学课堂的主渠道，让学生更好地对思想伟力产生亲近感？我们认为关键是用一些学生喜欢的方式，用通俗易懂的语言，把一些宏观的思想、理念讲得让学生入耳、入心、入脑，也就是使用“生活化教学模式”来实现上述想法。思政理论课本身涉及到学生生活方面的内容，与生活教育、德育培养等存在直接的关系。在教育实践中，高职院校的思政理论课教师不仅要关注学生对理论知识的掌握情况，还要联系学生的生活实际，指导学生应用所学知识解决生活中的问题，提高学生的思想认知水平。所以在教育改革活动中，按照课题研究成果，教师要重视生活化教学模式的应用，突破传统教学活动的束缚，提高课程教学效果。

一、生活化教学模式在高职思政理论课教学中的应用

课题小组成员从不同的角度探索了生活化教学模式在思政理论课中的实践应用，能对思政理论课教学改革活动的开展提供相应的指导。下面就结合具体的应用情况进行探究：

（一）设计生活化的教学目标

教学目标的设计能为教学活动的开展提供相应的指导，在将生活化教学模式应用到高职思政理论课教学改革活动的过程中，课题研究者尝试从生活化教学入手，对教学目标和人才培养方向进行界定，认为应该培养能适应社会主义现代化建设需求的高素质人才，在教学活动中不仅要提升人才的专业能力，还要对他们的思想政治素养加以培养[1]。

基于此，在生活化教学模式下，在高职思政理论课教学活动中提出应该重点关注学生的自身发展需求和社会人才需求，将与学生未来职业生活相关的政治理论和思想价值理念等在教学活动中向学生传递，保证学生的认知系统能得到逐步的完善。与此同时，教学目标的设计要满足个性化教学需求，能适应多元化教学组织活动的现实需要[2]。如此就能有效调动学生参与思政理论课学习的积极性，突出思政理论课教学指导活动的综合质量。

（二）设计生活化教学内容

在高职院校组织开展思政理论课教学活动的过程中，生活化教学模式的应用主要是将与学生生活相关的思想政治内容引入到教学活动中，联系生活实际对学生实施针对性的教育指导，丰富教育资源、拓展学生眼界，使学生的思想认识水平得到显著的提升。

俗话说“道理不如故事，天边不如身边”。日常生活中，我们经常会发现，比起道理来，人们更愿意听故事。“一个故事改变人的思想观念”的事例时常发生，而身边的事例就更是活生生的例子，在学生政治思想教育中的作用十分明显。因此高职思政课教师要善于讲好职业院校的故事，来激发学生的学习兴趣，以提高思政课理论课的教学实效性。

如高职院校的思想政治理论课教师从就业思想政治教育入手，在讲解“诚信”方面问题的过程中，就引入生活中的内容，将生活中涉及到的企业不诚信案例作为切入点，引导学生进行探究，并从就业角度解析涉及到的“诚信”问题。还可以让在“诚信”问题上有切身体会的学生把自己的经历分享给大家，确保学生能对诚信形成更为科学的认识，能辩证的看待生活中涉及到的诚信问题。如此，在生活化教学模式的作用下，学生对就业思想政治教育方面涉及到的各类问题能形成个性化的理解和感知，学生的思想政治素养和自身就业竞争力有所提升。

（三）选择生活化的教学方式

在高职思政理论课教学活动中，生活化教学模式的实施需要将社会发展需求作为切入点，选取学生感兴趣的内容和课堂教学组织方式，探索生活化思想政治内容的渗透，以通俗易懂的方式渗透深刻的思想政治知识和哲理，能为学生学习思想政治知识提供重要的辅助，提升思想政治教育效果。

如在组织开展“爱国主义”教育的过程中，高职学校的思政理论课教师选取生活化的教学方法，带领学生参与到红色旅游社会实践中，到本地区红色景区、红色革命纪念馆进行参观游览，适当的渗透革命乐观主义精神、艰苦奋斗的精神和爱国主义理想等，为学生学习思想政治知识创造良好的条件和环境[3]。在此教学方式的作用下，学生能将思政理论课中所学理论知识与实践内容进行有机融合，对思政理论课相关知识点的理解更加深入，学生的爱国情感得以激发，自身思想政治素养也会得到明显的提升。

（四）设置生活化的考核评价方式

考核评价是高职思政理论课生活化教学模式中极其重要的构成元素，只有在引入生活化教学方法的基础上，对考核评价环节进行改革创新，创新生活化的考核评价体系，综合分析学生的学习情况、生活情况、社会表现等，对学生做出多元客观的评价，才能使学生在学习和成长过程中正确的定位自己，提高高职思政理论课教学实效[4]。

二、生活化教学模式在高职思政理论课教学中的应用效果

按照生活化教学模式的应用对高职思政理论课教学活动进行改革创新后，经过课题小组成员的组织调研，发现学生的学习态度和学习能力得到了极大的改善，高职院校学生思想政治素养明显提高，思政理论课教学的作用得到了进一步彰显。整合课题小组成员的调查结果能看出，在应用生活化教学模式后，95%的学生表示课堂内容对他们的吸引力明显的增强，他们在看似枯燥的思想政治理论学习中能感受到生活的乐趣，能主动参与到课堂讨论活动中;92%左右的学生表示在生活化教学的作用下，他们逐渐能将思政理论课中所学习的知识内容应用到解决生活实际问题方面，自身解决问题的能力和思想认识水平得到了进一步增强。在对学生进行考察后，发现学生在思政理论课方面的理论学习成绩上升了10个百分点，学生对思想政治理论知识内容的理解更加深入，并且能逐步在实践活动中践行思想政治理论方面的知识和价值理念，达到了预期教学效果。可见生活化教学模式的应用能促进教学改革的实现，在生活化教学模式的作用下，高职院校思想政治理论教育水平必然会明显提升，高职院校的教育教学和人才培养质量也会逐步增强。

三、结语

知识本就来自生活，研究发现，在高职思政理论课教学改革活动中，全方位加强对生活化教学模式的应用，可以显著提高学生的学习积极性，并且学生学习思政理论课相关知识的实效性明显提高。在此基础上，生活化教学模式还能突出学生的主体地位，促进和谐师生关系的构建，强化学生的思想政治素养。所以在未来对高职院校思政理论课教学活动中，要积极探索生活化教学模式的推广和应用，逐步促进思政理论课教学打开全新的局面。

参考文献：

[1]刘海燕.基于生活化视角的高校思政理论课教学语言风格研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（22）：67-68.

[2]杨英，陈历.建构高校思政理论课实践教学的"生活化"范式[J].河北工程大学学报（社会科学版），2017，34（3）：97-99.

[3]郑铭，陈历.构建“生活化”思想政治理论课实践教学体系[J].集美大学学报，2018，19（6）：5-9，54.

[4]曹兴平，陈蕾.高校思政理论课教学改革模式的实践与探索[J].产业与科技论坛，2016，15（15）：185-186.