高职院校学生党员发展质量提升研究

王轲

摘要：高职院校学生党员的发展质量一定程度上影响党员整体的先进性，目前高职院校学生党员发展中存在着入党五阶段中发挥重要作用的入党联系人、党支部书记、组织员和理论导师队伍的理论水平尚存差距、党支部作用发挥不足、预备党员考察流于形式等问题，建议从提高从事发展党员工作的党务工作者理论水平、切实发挥党支部作用，加强“根基”教育、建立有效考评监督体系，加强对预备党员的量化考核培养方面构建提升高职院校学生党员发展质量路径。

关键词：学生党员发展;高职院校;质量提升

一、提升高职院校学生党员发展质量的重要性

根据《中国共产党发展党员细则》（2014版）对发展党员工作提出的“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”十六字总要求，从入党申请人递交入党申请书，到确定为入党积极分子、发展对象，再到培养成为预备党员的时间至少需要一年半左右。而高职院校学制短，高职院校的学生经常需要参加至少六个月的顶岗实习，这就意味着高职院校必须比普通院校更加重视学生党员发展工作中各个环节的选拔、考察工作，特别是严把“入口关”，提高教育实效性，不断提升学生党员发展质量。[1] 由此看来，在全面从严治党的背景下，重视提高高职院校学生党员发展的质量具有重要的现实意义。

二、高职院校学生党员发展工作中存在的问题

（一）入党五阶段中发挥重要作用的入党联系人、党支部书记、组织员和理论导师队伍的理论水平尚存差距

有的入党联系人、党支部书记、组织员和理论导师在与学生谈话的过程中，较多从专业学习、学校生活等方面进行，而在入党动机、对党的认识和对党的基本知识、政治理论掌握情况，帮助学生提高对党的认识等方面反而涉及较少。反映出部分入党联系人、党支部书记、组织员和理论导师虽然在谈话过程中注意贴近学生学习生活，但在思想性的引导上功力不足，其自身的党性修养和理论水平尚有待进一步提高。

（二）党支部作用发挥不足

有的学生在提交入党申请书后，不能执行定期进行思想汇报这个规定动作，有的学生党支部在对入党积极分子培养期间，不能保证党员发展的各个环节高质量地完成，存在走过场的现象。如有的党支部没有制定入党积极分子的培训方案，培训过程流于形式，培训方式单一，少数学时数不能保证。有的党支部书记本身对发展党员业务知识掌握不牢，对入党分子提交的材料审核不严，有的发展对象认为所参加的组织生活形式较为单一，支部生活对自己的吸引力不够，逐渐失去了发展入党的动力。

（三）对预备党员的考察流于形式

在学生党员发展过程中，在入党积极分子阶段一般会考察其政治立场、思想觉悟、工作表现、组织纪律观念等因素，在发展对象阶段除去考察其是否能按照党员标准积极工作、业绩是否突出等因素外，还会有诸如入学后平均分绩点、综合素质测评平均成绩等量化条件和硬性的要求，但在对预备党员考察时，往往只要其没有过错，按期转正被认为是水到渠成的作用，对预备党员考察的多方联动机制尚未形成，考察量化指标不足，群众座谈会代表的确定性也不够科学，一定程度上造成部分党员放松对自己的要求，先锋模范性不足。有的学生党员在入党后参加“三会一课”、主题党日等组织生活积极性不高，以在外实习等为由缺勤正常组织生活和选举等活动，学生党支部对其约束力不够。

三、提升高职院校学生党员发展质量的路径

（一）提高从事发展党员工作的党务工作者理论水平

充分重視并进一步提升入党五阶段入党联系人、党支部书记、组织员和理论导师的理论水平，对从事发展党员工作的党务工作者选任严格把关，为有学生的二级院（系）配齐专职组织员，补充发展党员的人员力量，制定二级院（系）专职组织员管理和考核办法，每年定期开展党务工作者培训和轮训工作，加强业务指导，为其订阅相关党报党刊和发展党员相关学习材料，定期进行党务知识测试，使其能够真正引导谈话对象的思想状态，解决其思想及理论困惑，真正帮助学生树立共产主义信念，端正入党动机。

（二）切实发挥党支部作用，加强“根基”教育

要在发展党员的各个阶段和关键环节，充分意识到并不断强化党支部的战斗堡垒作用，从严从实加强教育管理。学生党支部要发挥初级党校的作用，制定周密的学习教育计划，让支部切实成为学生思想入党的策划者、组织者、实施者、引领者、培养者。探索将学生党支部的学习参与范围扩大入党积极分子、发展对象都可参加，到每月组织一次的集中理论学习扩展到入党积极分子、发展对象，通过与学生党员共同学习理论文章、共读马克思主义经典著作、讨论理论如何与实践相联系，使入党积极分子、发展对象夯实理论基础，深入解读党章党规，从而树立正确的入党动机。探索将学生党支部的主题党日、民主评议党员等组织生活参与范围扩大到入党积极分子、发展对象列席，利用“朋辈”效应来提高入党积极分子、发展对象的认知水平。定期根据入党积极分子、发展对象的理论学习现状，结合参与学生党支部组织生活等情况专题向全部入党积极分子、发展对象开展理论宣讲，努力让入党积极分子、发展对象掌握学习关键、理解党的重要精神，将党的理论知识、方针政策内化吸收。

（三）建立有效考评监督体系，加强对预备党员的量化考核培养

要充分发挥学生党支部对于预备党员的培养考察作用，调动预备党员的工作热情，强化服务意识，增强党性修养。制定《预备党员考核标准》，建立有效考评监督体系、实现发展培养、预备考察的连贯性、一致性。注重了解预备党员在入党动机、党的基本知识、政策理论等方面知识情况，努力克服由重发展轻教育思想导致机械地保证数量的情况，坚持“成熟一个转正一个”的原则，对达不到标准的，决不按期转正。[2]由于高职学生大三上学期一般为顶岗实习期，学校对毕业生党员实习期的表现了解不多，一定程度上限制了考察的准确性及教育管理的延续性。党支部要建立与学生顶岗实习单位就定期沟通的机制，向预备党员实习部门的指导老师、其他同学等了解该生在实习期间的表现情况。同时依托“学习强国”平台和北京长城网，拓展党员教育学习的渠道。

参考文献：

[1]张悦.高职发展学生党员工作中存在的问题及对策研究：以山西省高校为例[D].山西大学，2017.

[2]李宏芳 . 高职学生预备党员教育途径的探讨[J]. 北京财贸职业学院学报，2014（10）.