拓展训练在初中作文教学中的运用

周长鹰

在初中语文教学中，要提高学生的写作水平，激发学生的写作兴趣，改变学生的不良写作习惯，就要对学生加强训练。课外阅读拓展训练是满足学生以上要求的重要措施，可以培养学生好的学习习惯，帮助学生积累素材，为写作打基础。本文就如何将拓展训练应用到初中作文教学中，提高学生写作水平展开探究。

1.基于教材需要拓展课外阅读，感知写作情境

课外阅读拓展训练，特别强调的是增加课外阅读在作文指导中的比重，让学生拥有更多的课外素材作为必要支持，使学生在写作中降低难度，提高写作水平。教材是教学的根本，也是对学生开展作文指导的基础，充分挖掘教材价值，并以教材为基础拓展课外阅读，有助于增强学生对写作情境的感知和理解，促进学生自觉主动进行课外阅读。教师在课外阅读拓展训练环节要关注和学生的沟通互动，把握学生特点，通过恰当的拓展训练帮助学生克服困难。例如，《水调歌头》这首诗歌主要表现诗人处在他乡的苦闷以及对家乡亲人的无限思念。教师要用诗歌表达的情感作为引子，鼓励学生积极阅读同类别的文章或者诗歌，以便进一步扩大学生的阅读范围，提高阅读理解能力，产生情感共鸣，从而顺利把握写作情境。在这样的情况下，教师可以让学生以对家乡的情感为主题展开写作，在融入特定写作情境的过程中表达真情实感，提高写作水平。

2.基于学生需要补充阅读材料，掌握写作手法

初中生正处在对事物充满好奇心和探索欲的阶段，他们对新事物有着强烈的好奇心，对各种各样的知识表现出很强的求知欲。在对初中生的学习特点和身心发展规律进行综合分析和把握之后，教师要考量学生的兴趣爱好以及实际需求，并结合新课标要求给学生补充更多的阅读材料，让学生积极学习和研究这些阅读材料中的写作手法，弥补在写作手法积累和运用上的不足，保证拓展训练的针对性。比如《青年文摘》《意林》《读者》《美文》《七彩语文》等杂志，可以讓学生接触不同类别的高质量阅读素材，延伸学生的课外阅读范围，扩大学生的眼界。教师要教给学生阅读方法，设置写作任务，给学生从点到面补充信息和资料，让学生完成写作任务。比方说在课外阅读拓展训练环节，教师可以要求学生把阅读的文章分类，然后归纳总结各个类别文章运用的写作手法，对学生展开全方位写作训练，让学生既能从不同角度欣赏文章，又能在综合写作中灵活运用各种写作技巧。

3.基于网络平台丰富阅读内容，积累写作体验

如今信息技术发展水平日益提高，初中阶段运用信息技术开展教学的机会也逐步增多。在这样的背景下，教师把信息技术作为依托，开展作文教学并优化拓展训练非常必要。网络为学生提供了更加丰富的课外阅读资源，让学生拥有了宝贵的资源库，但其中也存在着一些不利于学生阅读和写作运用的素材，如果不注意筛选，将会严重影响学生的写作水平。对此，教师要不断提高信息筛选能力，剔除不适宜初中生阅读的负面材料，同时还要引导学生建立信息筛选观念，在接触积极正向信息的过程中享受多姿多彩的文化魅力。另外，教师在课外阅读拓展训练中，还要注意指导学生主动参加不同类别的网络学习论坛，在这些平台上分享阅读与写作经验，互动交流，得到更多先进的学习方法与技巧，累积写作经验。

初中阶段的作文指导，课外阅读拓展训练在提高作文教学效果方面发挥着积极作用，通过对学生开展读写能力的综合训练，可以让学生的综合阅读和整体写作能力得到发展，也可以体现出对学生个性化发展要求的尊重，让因材施教和作文教学深度融合，促使学生产生更多的创作灵感，开拓学生的眼界。教师要加强拓展训练，培养学生养成课外阅读的习惯，增加学生的阅读量，引发学生深层次的阅读思考，利用阅读资源满足写作需求。