探析初中物理教学与培养学生创新能力的途径

李西平

摘  要：随着时代的发展和人民生活水平的提高，人们对教育行业的要求和以前相比大不相同，培养综合型高素质人才成为当今时代的重要目标。在新时期背景下，传统的教学模式显现出许多弊端，随着新课改的实行越来越多的学校和教师开始进行相应的教学改革，在初中物理教学中新型的教学模式十分适用，不仅对激发学生学习的兴趣和热情有着极大的促进作用，同时还能帮助培养学生的创新能力，更好地完成新时代人才培养的目的。

关键词：初中  物理教学  创新能力  途径

中图分类号：G633    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（c）-0109-02

创新是任何时候推动社会和时代发展的源动力，因此，在教育行业也应该尤其注重对学生创新能力的培养。在学生思维能力处于发展阶段的初中更需要加强相关学科的教学模式，物理学科要求很强的逻辑性和思维能力，因此更加需要得到教师的关注，改善相关的物理教学模式，以此达到对学生高效的创新能力培养的效果，进一步推进我国教育行业的发展，同时也为社会提供更优质的、富有创造性的人才。

1  初中物理教学如今的发展情况

我国近些年随着应试教育的深入，越来越多的学生在考试和未来高考的压力下逐渐被磨灭原有的学习热情和积极性。这一现象不仅影响教学的效果，同时更使得学生在满堂灌和填鸭式教育中丧失学习的自主性和自身活跃的思考能力。物理学科对初中生而言是十分重要的，也是奠定基础的阶段，一旦学生丧失对物理学科的兴趣将直接对日后的学习造成十分恶劣的影响。同时，由于物理学科的抽象性和一定的难度，如果缺乏教师的正确引导很容易使学生产生畏难情绪，进一步丧失创新能力的发挥和后期培养。以上的种种问题都是急需解决和改善的重要问题[1]。

2  初中物理教学的改进措施

2.1 建设良好的学习氛围

任何学科学习的重点都在于学生自身的学习态度，因此要想改进初中物理教学中存在的问题首要的便是从学生的学习态度入手，通过建设良好的学习氛围的方式激发学生学习的热情和积极性，以此提高教学效率。除此之外，教师还应充当辅助者的角色，在以学生为核心的新课堂模式中及时对学生进行物理学习方向的正确指引，进一步创造良好的学习氛围，使学生能够在和谐有趣的环境中学习。具体的操作方法教师可以联系实际，结合教学的主题，通过提出趣味性问题的方式引起学生的注意和进一步思考。例如“为什么下雨时人们总是先看到闪电才听到打雷的声音？”“死海为什么叫作死海？为什么人们可以躺在死海上看报纸”等问题不仅和实际生活有所关联，容易引发学生的共鸣，同时也与课程内容相关，可以锻炼学生自主学习解决问题的能力。

例如，在人教版物理八年级下册《大气压强》这一课中教师为了达到高效的教学效率可以通过实验演示的方法直观地给学生展示有关大气压强的相关知识——利用装满水的玻璃器皿和一张能盖住玻璃器皿的塑料卡片，将塑料卡片扣在器皿上倒放，通过这样的形式观察玻璃器皿中水的状态，结果发现没有一滴水渗漏出，同时卡片和器皿口紧密贴合。通过这样的方式直接吸引学生的注意，同时也激发学生的求知欲和探索欲，进一步在观察中培养和谐的课堂气氛，利于学生创新能力的养成[2]。

2.2 课堂互动的增加

我国传统的教师模式是以教师为主体，对学生进行知识传输，并不关注学生的教学反馈。这种方式的教学效率十分低下，同时也降低了学生自己的思维创造能力。因此，在新时代背景下课堂互动的增加是势在必行的教学改进方法，不仅能拉近学生和老师间的距离、助于沟通，同时还能极大地刺激学生思维的自主性。为了达到这一效果，初中物理教师要善于指引学生思考，用科学的手段充分锻炼学生自身的发散思维。

例如，在初中物理有关望远镜和显微镜的分析教学环节教师可以在课堂一开始就抛出“这两者有什么不同？”的问题，使学生进行思考和比较，引发强烈的疑问和好奇。教师通过具体的课堂授课解答部分疑问，在整个课堂环节还应穿插学生回答的环节，通过学生自主的思考和学习过程中的发现，循序渐进地引导学生深入了解望远镜和显微镜，进一步对二者的共同点和不同点进行总结，同时对二者在实际操作中使用的差异性进行了解。

2.3 加强实验教学

在我国初中物理的教学过程中许多学校和老師在侧重知识理论教学的过程中忽略了物理实验的教学，这一点直接违背物理教学的理念和新时期教学的精神内涵。一味地由教师进行理论知识教学的课堂不仅单调死板，同时也限制学生思维能力的发挥，更是因为缺乏实验导致学生对物理知识无法达到真正的理解，使教学效率也进一步降低。教师可以通过加强实验教学的方式对这一教学现状进行改变，在具体的课程教学中可以增添相应的实验项目。同时将操作实验的主体变为学生自身，由教师在一旁进行实验辅助，对学生进行正确的实验操作引导。不仅确保实验的安全性，更使学生的实验水平得到提升，进一步使其创新能力得到培养。

2.4 布置相关的课后练习

学生的创新能力想要得到有效培养仅依赖于课堂上的教学改进无法实现，除教师自身的努力外，学生自己也要在课下进行相关的课后练习。课后的物理练习对初中物理的课堂知识起着良好的总结和梳理作用，同时在完成课后练习的过程中学生自身也能加深课堂重难点的记忆，进一步达到真正地理解和熟练地掌握与运用。教师在布置课后练习时可以选取思维性较强、综合性较强的练习，对学生能够进行多角度思考的能力进行相应的培养。教师除在选择作业的过程中采取相应的措施，同时对学生的作业进行考核时要能采取正确的评价方式，对学生犯错的地方不能忽略，要对其进行相关正确方向的引导，使学生的能力可以进一步得到提高。

3  创新能力的培养要点

3.1 对思维进行创造性培养

对学生思维进行创造性培养首要的便是对学校的教学资源根据时代的发展不断进行创新。初中物理课堂仍然是学生掌握物理知识的主要场所，因此教师在对课堂环境有效利用的基础上还可以定期规划物理课外活动。通过各种物理趣味实验的方式让学生在有趣的实践过程中使自身的动手操作能力和思维思考能力得到相应的提高，进一步促进思维的创新性培养[3]。

3.2 有关创新能力的培养

有关创新能力的培养主要还是依赖于初中物理教师在教学模式中的改进。在科学技术发展迅速的当今时代教师要能及时地将先进的教学设备进行引进，使实验的环境得到有效改善和提高，进一步丰富物理实验，使课堂教学和实验体验都更加高效和丰富。在不断创新的教学模式中学生的注意力得到长期吸引，也能在不断上涨的学习热情中更好地对思维活动进行创新，促进知识和技能的学习[4]。

4  结语

综上所述，我国初中物理教学中仍存在许多问题，想要提高教学效率并在新时期教育目标下提升学生的创新能力，则要对初中物理教学进行相应的改革。在具体的改革过程中不仅要能时刻与时代主题相结合，同时还要建立和谐的教学氛围，对学生的学习状态进行正确的评价。在拉近学生和教师的距离的同时运用合理的方式，使学生的创新能力得到有效培养和进一步提升，使我国初中物理教学的教学效率得到持续的提高。

参考文献

[1] 吕日生.初中物理课堂教学中培养学生的创新能力途径分析[J].技术物理教学，2013，21（3）：53-54.

[2] 范永龙.初中物理教学与培养学生创新能力的途径[J].新课程，2016（10）：181.

[3] 陈红珍.培养学生初中物理课中自主创新能力的途径探析[J].科教导刊，2014（7）：33.

[4] 马晓楠.探析初中物理教学与培养学生创新能力的途径[J].课程教育研究，2018（5）：173.