数字故事在小学数学教学中的应用探讨

孙青

摘 要：数学是一门带有逻辑性和抽象性的学科，由于学生年纪较小，他们在学习比较抽象的数学概念时有一定难度，但是，在实际教学中，许多老师往往忽略了这一点，不能很好地引导学生把抽象的事物具体化，这就导致许多学生丧失学习数学的兴趣，学习效率下降。如果在教学中引入数字故事，就可以充分调动学生的积极性，提高学生学习效率。

关键词：小学数学;数字故事;问题情境;故事导入;多媒体

中图分类号：G623.5文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）07-103-1

随着教育改革深化，小学数学重要性日益凸显。以往的数学教学，主要以填鸭式方法为主，学生的学习积极性比较低，课堂枯燥沉闷，学生学习效果不佳。因此，为了激发学生兴趣，教师可以引入数字故事，以集中学生的注意力，降低学生对数学知识的理解难度，进而实现良好的教学效果。

一、数字故事在小学数学课堂教学中应用的意义

第一，利于促进学生全面发展。小学生由于年龄小，心智还不够成熟，对故事充满着极大兴趣。在小学数学课堂中，数字故事的引入不仅使学生容易接受相关数学知识，而且还能引发其联想，促使学生思维发散，在最短的时间内理解和掌握更多的数学知识，使其感受数学的乐趣，对其思维能力、数学水平的提高具有重要作用。

第二，丰富小学数学教学形式。在以往小学数学教学中，教学方法比较单一，主要以灌输式为主，学生学习积极性较低，而且阻碍了教学发展。而数字故事模式的引入有效改变了这一现状，学生能够被多元化的教学形式吸引，激发其学习兴趣，为小学数学课堂增加了新的生机，有利于实现良好的教学效果。

二、数字故事在小学数学课堂教学中的具体应用

1.运用数学故事导入课堂教学。

良好的开端是成功的一半。要想提升小学数学教学有效性，精心设计导入是十分必要的。在数字故事教学模式下，可以采用故事导入法，吸引学生的注意力，引发其对本节教学内容的兴趣，进而可为接下来的教学奠定良好的基础。也就是在正式讲课之前，结合本节课数学内容，加入一些故事元素，让课堂变得生动、有趣[1]。

例如，在学习正数与负数知识时，为了引起学生的兴趣，教师可以将“正数王国与负数王国”的故事融入其中，让学生在故事中学习数学知识，为正数与负数的讲解提供有利条件，进而可以提高学生学习效率与质量，扎实掌握相关数学知识。

2.在故事中融入问题。

数字故事作为一种新的数学教学方法，具有一定的先进性，可以提升教学质量。因此，在教学中，教师应该对数学知识与故事的结合加以重視。为了调动学生的积极性，使其能够主动的思考数学知识，教师可以在讲故事的过程中，引入相关的数学问题，进而可更自然的促使学生进入学习状态，使其注意力的时间有效延长，减少了溜号等现象的发生，有利于打造一个高效快乐的课堂。

例如，在讲授10以内加减法知识时，如2+5=7、8-3=5时，如果让学生死记硬背这道题，不仅难度比较大，而且学生会感觉枯燥无趣。如果在故事中引入该问题，其教学效果会大大提高，并且学生也会对10以内加减法的问题更好的理解。如，小明有2个巧克力，看到小明学习认真、老师又给了他5个，那么小明现在一共有多少个巧克力？这样的故事情景，小学生会比较感兴趣，能加深其对相关数学知识的理解，同时引入实际问题，还在一定程度上提高了小学生分析问题、解决问题和实践能力，进而提升他们数学水平，提高数学成绩。

3.运用数学故事复习数学知识。

数字故事不仅具有趣味性特点，而且还具有较强的适用性。在教学中，既可以在新授环节中引入数字故事，又可以在复习环节中融入数字故事，提高复习有效性，更好的帮助学生巩固数学知识，提升其数学能力与水平。在复习中，数字故事能够更加自然的引出旧知识，实现良好的复习效果。

例如，在进行“24时计时法”相关知识复习时，教师可以从学生的实际生活入手，如学生一天的上课的时间，小红上一节数学课的时间为40分钟，如果一天3节数学课，那么她一共上了多少分钟的数学课。针对这样简单且有趣的复习方式，不仅会促使学生始终保持对数学知识的新鲜感，而且还有利于调动学生的积极性，加强其对相关知识的思考，锻炼其思考能力，提高数学知识复习效果，使其更扎实的掌握相关数学知识，对其数学成绩的提高具有重要意义。

4.利用信息技术创设故事情境。

在新时期，科学技术在人们生活中发挥着越来越重要的作用，将其应用到数学课堂上，可以促使故事情境更生动、形象，吸引学生的注意力，激发其学习欲望。因此，为了充分发挥数字故事教学法的作用，可以融入多媒体技术，使所设计的数字故事情境更加生动、形象。主要是因为多媒体技术是集文字、声音、图片、视频为一体的，能够为学生提供直观的画面，将复杂的数学知识简单化，抽象的数学知识具体化，使所讲述的数字故事更加有趣、有画面感[2]。例如，在故事讲解中，可以根据故事内容与数学内容加入相应的图片、音乐或者视频，这样不仅会对学生的各个感官进行刺激，而且还能降低知识的理解难度，提升学生学习效率与质量，实现预期的数学教学效果。

总而言之，数学是小学最重要的一门学科，相对而言，数学知识具有抽象性、复杂性。要想从根本上提升学生数学水平，不仅要在导入环节引入有趣的故事，而且还要结合学生生活，在故事中引入相关数学问题，提高学生思考能力，并且注重利用先进技术创设故事情境，同时数字故事还能应用在复习环节，可以有效巩固学生数学知识，提升教学质量，对学生数学能力与水平的提高具有一定促进作用。

[参考文献]

[1]安瑜赟.对数字故事在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（30）.

[2]蔡庚辛.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）.

（作者单位：昆山市淀山湖中心校，江苏 昆山215300）