浅谈小学语文课堂的有效评价

王亚慧

摘 要：课堂教学评价，是指在课堂教学活动中，教师对学生的学习和相关行为表现做出的即时评判，其中包括口头语言和体态语言。根据学生的不同年龄特征，教师应使用不同类型的评价。本文从语文课堂评价的方式要灵活、评价的主体要多元化、评价的指向要明确三个方面，论述了如何进行有效的小学语文课堂评价。

关键词：小学语文;课堂评价;灵活;多元化;指向要明确

中图分类号：G623.23文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）07-096-1

有效的语文课堂评价将会极大地提高学生学习语文的兴趣，调动学生语文学习的动力和潜能。这种评价强调在语文课堂中教师要对学生进行持续不断的关注，并对学生学习进展与行为变化进行适时的评价。经过对自我教学的反思和对其他课的观察和研究，我觉得要想在课堂中实施有效的学生评价，就必须要注意以下几点。

一、语文课堂评价的方式要灵活

在进行语文课堂评价的时候，老师不能采取单一的方式来进行，最好是要将口语评价和体态语评价进行有机的结合。口语评价是指老师借助于语言的力量来进行评价;体态语则是老师通过眼神、表情和动作来向学生进行信息传递，将老师的关爱和鼓励融入评价当中，以激励学生更加积极地投入到学习中。这是作用于学生视觉和听觉的评价方式，老师在课堂上将口语评价和体态评价进行有机的结合，可以有效地实现课堂教学效率的提升。例如，在上小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》这一课时，我是采用这样的评价方法来开展朗读教学的：

师：“为中华之崛起而读书！”这句话应该怎样读呢？

生：“为中华之崛起而读书！”（语气强烈坚定，声音响亮。）

师：真棒（对学生竖起大拇指，同时面带微笑，给予学生赞赏的目光）！他把感叹号读出来了，并且注意到了提示语，表达清晰而坚定！我们一起学着他的样子读一读。（生带读，全班齐读，声音响亮，情感到位。）

在教师给予学生口语评价和体态语评价时，被点名的学生明白他这样朗读是正确的，不仅提高了朗读的自信，同时也起到了示范作用。

二、语文课堂评价的主体要多元化

在传统的课堂评价当中，老师是进行课堂评价的主体，然而如今想要提高课堂评价有效性，就必须让学生自己去评价，让学生自己去判断自己的得失。现以小学语文四年级上册《爬天都峰》为例：

师：“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”这句话该怎么读好呢？谁来试一试？

（指名读，生读得较为平淡。）

师：你觉得刚才的同学读得怎么样？

生：这里强调的是感谢老爷爷，从爷爷身上汲取力量，所以我觉得“您”和“我”应该读得突出一点。

师：那你来试试？

（生读。）

师：现在你们又觉得读得如何呢？

生：突出了“您”和“我”，让我感受到从老爷爷那里获得了勇气。

师：说得真好！你看，我们一起学会了如何读好这句话。现在我们一起来读读。

学生在交流讨论中，明确应该如何读好这句话，这样，学生对于这个知识点的印象会更加深刻。这样一来就可以在一定的程度上将学生的学习积极性加以提高，促進学生思维能力和创造潜力的充分发挥。

三、语文课堂评价的指向要明确

教师在进行课堂评价的时候要用词清晰，指向要明确具体，并且结合着学生的表现来进行评价，让学生感觉到老师表扬的就是自己，更能顺势而为，成为一个新的生成点。如在小学语文四年级上册《盘古开天地》教学中，我是这样做的：

师：你找到哪些想象神奇的地方？

生：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”因为轻的东西往上升，变成了天，重的东西向下降，就变成了地。

师：哦，原来天是轻的，所以升到上面，地是重的，就沉到了下面。想象神奇又合理。还有吗？

生：“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明;他的四肢和躯干变成了大地的四级和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露……”这里气息是飘动的，风和云也是飘动的;声音很响，所以是雷声;眼睛明亮变成了太阳和月亮;四肢躯干高大，所以变成了山;血液是流动的，变成了江河;汗毛很多，变成了花草树木;汗水点点滴滴，也是水，所以变成了雨露。

师：你说得真好，让我们明白了神奇在哪里。看，这里的想象都是既神奇又合理的。谁能模仿着刚才的这一自然段，展开合理的想象说一说？他的——变成了——？

生：他的头发变成了茂密的灌木丛。

生：他的鼻孔变成了巨大的山洞。

……

师：刚才我们通过讨论，了解到这个神话故事不仅有神奇的想象，想象更是合理的。

教师肯定了学生的回答，把知识点指向神奇，再进行归纳总结，通过评价语，明确想象不仅神奇，而且很合理，形成新的生成点，即想象的合理性。再通过拓展延伸，巩固所学。

综上，随着新课改的推进，课堂评价的重要性逐渐凸显，在语文课堂当中，教师应该将课堂评价语和评价形式不断地进行优化，用更加明确清晰的评价语言来对学生进行积极地导向，对于小学阶段的学生来说，这是至关重要的。只有加强评价的有效性，才能让课堂更加高效灵动。

[参考文献]

[1]张云.优化评价，提升效率——小学语文课堂教学评价的有效性探究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（09）.

[2]白银平.优化小学生小组合作学习有效性评价策略[J].新课程·上旬，2019（08）.

（作者单位：苏州市吴中区独墅湖实验小学，江苏 苏州215000）