浅谈综合实践活动课的教学设计

金晓伟

摘 要：综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。综合实践活动课程是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动;是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。本文阐述了综合实践活动课程教学设计的策略。

关键词：综合实践活动课;教学设计

中图分类号：G623.9文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）07-094-1

伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”综合素质的其中一个重要因素就是动手实践能力。动手的操作可以促进人的视觉、触觉、动觉及感知觉等各方面协调发展。学生的动手能力的培养应贯穿其人生成长的全过程，尤其是小学阶段。我们应该充分利用小学综合实践活动课这片沃土，培养学生的动手能力，为学生的终生发展打下坚实的基础。

一、激发学生动手的兴趣

结合现今小学教育制度，情境教学是最有效的教育方法之一。在综合实践活动中创设情境，能吸引学生的求知欲，当学生对学习的内容产生极大的兴趣后，迅速进入手动实践环节，从“被动学习”变为“主动学习”，这样活动才能更高效率的进行。例如在《垃圾的分类与回收》综合实践活动课上，我们利用废弃的材料做成了精美的贺卡展示给学生，同学们在惊叹声中立马被吸引住了，然后顺势而为，问：“大家想不想自己也来制作一个，回去送给爸爸妈妈？”并介绍这些贺卡并不是用普通的材料制作的，而是用一些废弃的材料完成，发给大家事先准备好的废弃材料一起制作，一起写上想对父母说的话，此外，我还挑选了一些图案精美或者话语深情的卡片进行展示，同时告诉学生这样的礼物，既不花钱，又可变废为宝，还锻炼了自己动手实践的能力，这真是一个一举两得的方法。

二、活动过程要充实

在综合实践活动过程中，教师必须要对活动的全程进行有效的指导。然而，部分老师在实施综合实践活动的时候，一两节课或者一两个活动就做完了，这种一两节课完成一个活动主题，并没有真正的使孩子在活动中在课程中有所深度的体验，有所深度的感知。所以说综合实践活动它不只是活动，不是单纯的动一动、玩一玩而已。真正要提高综合实践活动对学生发展的价值，一定要将综合实践作为一门课程来研究，而不只是作为一个活动来开展。

正因为这样没有正确的方向，就容易出现两个极端，要么就是什么都没完成，轻松完成活动任务，学生没有任何实践，或者只有少数形式上的活动，这种活动的过程是空虚的、缺失的、没有意义的。所以教师在活动过程的有效指导，作了更进一步的思考，教师在活动过程的有效指导定义就是实践活动过程是否充实，学生的能力是否有所提升，情感是否有所感悟以及知识是否有收获。

三、引导学生积极参与

教师应该把学生当做是伙伴，老师应该丢弃威严、放下架子，从三尺讲台上走下来，深入每一个学生的活动中去，以饱满的精神、真诚的微笑、满腔的热情和良好的情趣，去面对每一位学生，去理解和尊重每一位学生，在进行综合实践活动课上，在学生动手实践时，老师不能是旁观者，而要积极参与到学生之中，起到榜样的作用。如在《泡泡里的秘密》综合实践活动课上，大家一起制作泡泡液，老师根据泡泡液的成分进行分组，将全班分成4组，分组进行实验探究，老师也充分的参与到各组的研究之中，和学生一起制作泡泡液。在团队合作中，老师也充当着队伍中的一份子，和学生们共同出谋划策，共同感悟科学的奥秘，最终得出有趣的结论。老师的参与其中，让学生觉得老师就像朋友一样，在促进师生关系的同时，让他们感受到自己也是平等，更能激发学生动手实践的热情。如：在《二十四节气》中，老师和学生一起包饺子吃馄饨;在《垃圾食品》中，老师带领着学生走遍街头巷尾，采访百姓;在《野菜文化》中，老师与同学一起到野外辨别野菜、采摘野菜。老师的参与，就把自己的热情真正投入到与学生的实践活动中，那么，教师的爱和关心也会伴随着学生，学生自己也会向老师反馈自己动手实践的快乐

四、培养学生动手实践

俗话说“行为决定习惯，习惯决定性格，性格決定命运”。一个人养成了良好的行为习惯，可以受益终生。教学中我们应该面向所有学生，引导学生积极参与到活动中去，每个学生都应该去动手实践，都能体验到成功的喜悦。同时也要鼓励和支持操作能力差的或有失误的学生，使每个学生都能一直能保持强烈的好奇心和动手欲望，不再怯懦，养成大胆动手实践的习惯。如在教学《分担家务》的综合实践活动课中，同学们学会了拖地技巧法后，我又鼓励学生回家主动家长一起做家务，很多学生都受到了家长的表扬和赞赏，在学生们学生的热情高涨的同时，拖地也越来越熟练，越来越有激情。正在学生体验成功之时，我就顺势开展了一次做家务的经验交流活动，给那些坚持做家务的学生进行表扬，并且请优胜的同学可以向家长请教如何做自己最爱吃的菜，后来学生就养成了自己做事的好习惯。经过一段时间的努力，除了学生中自己的事情自己做，也能帮做别人做一些力所能及的事情。

总之，培养学生动手能力是综合实践中最重要的一环，每个综合实践课教师都应该向着这个方向努力。笔者作为一名综合实践的教师，在小学综合实践活动课的教学过程中走过了一段充满艰辛与梦想的探索之路，播下的种子已正在生根、发芽、开花、结果。我决心，在未来的小学综合实践活动课的教学中，我将继续坚持以人为本、以学生为本的教育理念，并深入到学生的活动中去，引导学生自主进行综合性学习，促进学生全面发展。

（作者单位：苏州市吴江区绸都小学三村校区，江苏 苏州215000）