基于大数据背景下初中语文教学优化措施

冯海云

摘 要：本文从大数据的概念出发，分析了大数据对初中语文教学的积极作用，并重点阐述了大数据背景下的初中语文教学优化措施，旨在发挥大数据的教育作用，促进初中语文教学模式的改革与创新，让初中语文教学适应时代发展的需求，提升语文教学的质量与效率。

关键词：大数据;初中语文;概念;作用;优化措施

中图分类号：G633.3文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）07-070-1

自迈入二十一世纪以来，我国进入了一个又一个新浪潮，从PC、互联网到大数据，人们对于这些新兴的信息技术理解总是处于一种“模糊”状态。麦肯锡全球研究中心对于“大数据”的概念给出了定义，其认为大数据是传统数据库基础上的升级，在数据的采集、存储、分析与管理能力方面都有很大程度上的提升，集合了Volume、Variety、Velocity、Value的特征，形成了一套完整的数据集。实际上，“大数据”并不是一个准确的术语，而是对各种数据的永无休止积聚，是新时代发展下的新型能力，以数据分析的方式服务于人，让人可以从数据的分析中洞悉事物规律、本质与发展趋势。

一、大数据对初中语文教学的积极作用

1.促进教学方法的优化

教学方法一直以来都是教育界讨论的永恒话题，自新课改以来，广大教育研究者都在探究传统教学方法的优化途径，希望可以通过新型教学方法的实施以及传统教学方法的优化，让中国教育教学摆脱单项传输的困境。大数据的出现及其在初中语文教学中的实施，让初中生在借助智能电子设备的情况下进入到一种新型的学习方式之中，更加乐于参与学习、主动探索，以大数据促进了教学方法的优化、学习方式的转变，有助于激活初中生的语文学习动机，促进语文教学方法的多元化发展。

2.促进教学过程的优化

在大数据的背景下，初中语文教学为了顺应教育事业的发展趋势，需要以“大数据”为助手，找到语文课程教学与教育信息化技术的融合路径，利用“大数据”把感知、内化、巩固与应用融为一体。在初中语文教学中，教师以大数据为支撑，搭建了师生互动的平台，增加了教学过程中的师生、生生互动活跃性，学生的课堂學习状态从以往的“沉默”变得兴奋、积极，成为一名真正的学习者。

3.促进个性化教学目标的实现

“因材施教”理念一直以来都是教育事业的奋斗目标，但是在以往的课堂教学中，教师受到思想观念与教育技术的影响，难以给每一个学生提供针对性的讲解与指导。而大数据在教育界的运用已经达成了全国、乃至全世界的共识，利用大数据技术分析学情、推送难度适中的学习任务、给予个性化的学习评价，满足不同差异学习者个体的学习与发展需求，以此达到“对症下药”的效果。

二、大数据背景下的初中语文教学优化措施

1.有备而来——利用大数据课前备课

在现行的中学语文新课标中阐明了备课的重要性，在大数据的背景下初中语文教师应摆脱“闭门造车”的“多年如一”的备课方式，从语文数据资源库中搜集更多有价值的信息，以海量信息资源充实备课内容，以有价值信息优化备课质量，并且让学生在大数据数据的分析下发现事物之间存在的本质关联，为课堂教学活动的顺利开展奠定基础。以部编版七年级语文朱自清的《春》为例，在备课的过程中全国各地教师在数据库中搜集作者的生平事迹，与《春》相关的优质教学资料、图片、视频，并且借助大数据平台实现了“备课共享”，在教学资源的搜集以及教师之间的相互交流借鉴中，优化初中语文教学的备课质量，发挥数据技术与互动平台的优势，丰富教师的备课资源与手段。

2.胸有成竹——利用大数据课中教学

课堂是教育活动开展的主战场，也是检验教师备课效果的主要环节，更加影响了教学质量以及学生的学习成果，在课堂教学环节中利用大数据技术，可以增加教师对于学生学习情况的了解程度，做到“胸有成竹”教学，扎实稳健进步。以部编版八年级上册《藤野先生》的教学为例，教师可以在课堂教学的各个环节中利用大数据急速采集信息，做到有效分析、针对见解。譬如在课堂导入环节中，教师一般会利用多媒体设备展示搜集到的有价值信息，并在资料展示中播放歌曲，此时利用大数据技术采集学生在课堂导入中的注意力集中情况、学生学习状态以及课堂纪律等信息，可以增加教师对于学生的了解程度，及时调整教学方案，保障教学活动的顺利实施。

3.拓展延伸——利用大数据课后巩固

虽然在教育改革的背景下，教育部不断提升素质教育的实施，但是“应试”教育仍然是教育形态中的主流，初中语文教师为了满足学生或家长的升学要求，而在课后作业的布置中以固定化的习题形式为主，这种训练方式容易引发学生的厌学心理，制约了语文教学有效性的提升。在大数据的背景下，教师应利用大数据技术优化课后作业布置形式与内容，让初中生的语文学习走向信息化。如在部编八年级下册《茅屋为秋风所破歌》的课后作业布置与指导中，教师可以将整理好的相关资源利用数据平台推送给学生，让学生根据自己的课堂知识吸收情况以及日常知识积累情况，有选择性的阅读资料，并且建立专项的课后巩固系统，在系统中设置“题目精炼”板块，并在此基础上进行进一步的划分，如：“字”、“词”、“句”、“阅读”、“写作”，以此达到巩固与提升的效果。

综上所述，大数据背景下的初中语文教学方式方法获得了很大程度的转变，促进了初中语文教学质量的提升，因此，教师应加大研究力度，促进大数据与课程教学的融入，助力我国整体教育水平的提升。

[参考文献]

[1]杨雪，姜强，赵蔚.大数据学习分析支持个性化学习研究——技术回归教育本质[J].现代远距离教育，2016（04）.

[2]牛瑞敏.数据挖掘在国内教育领域应用的研究综述[J].中山大学研究生学刊（人文社会科学版），2016（02）.

（作者单位：南通市如东县茗海中学，江苏 南通226000）