巧用英文歌曲 助力英语课堂

赵珊珊

摘 要：英文歌曲具有语言纯正、节奏感强的特点，在给学生韵律美和口音美的享受的同时，还能帮助学生体会英语的魅力、锻炼听力能力。在英语课堂上用英文歌曲来助力，既能为学生创设轻松的学习氛围，也能提升课堂的教学效果。如何将英文歌曲更好地与教学相结合，我做了一些尝试和思考。

关键词：英文歌曲;英语课堂;教学效果

中图分类号：G623.31文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）07-067-1

英文歌曲具有语言纯正、节奏感强的特点，在给学生韵律美和口音美的享受的同时，能够帮助学生体会英语的魅力、锻炼听力能力，也能使课堂气氛活跃，充分调动学生的积极性。在英语课堂上用英文歌曲来助力，既能为学生创设轻松的学习氛围，也能提升课堂的教学效果。笔者尝试将英文歌曲引入英语教学，并通过不断尝试和反思，逐渐有了一些粗浅的心得。

一、课前热身，导入课堂

在小学英语教学中，通常需要使用一些活动，进行课堂导入热身，目的是为了让学生从课间状态把心收回来，为接下来的英语课堂做好准备。此时，让学生聆听的英文歌曲属于泛听的模式，即学生不需要能够听懂具体歌词和意思，旨在调动学生的语言学习感官基调，为学生营造一个英语学习的氛围。

比如在执教牛津小学英语译林版五上《Unit 8 Christmas》一课的导入中，我在课前播放了《Merry Christmas》这首歌曲，孩子们的注意力很容易地就被拉到了歌曲上，因为这首歌旋律简单、抑扬顿挫，有很多孩子甚至已经对这个旋律非常熟悉了。以下是歌词部分：

We wish you a Merry Christmas. We wish you a Merry Christmas. We wish you a Merry Christmas， and a Happy New Year. Good tidings to you wherever you are. Good tidings for Christmas， and a Happy New Year！

这首歌的歌词浅显易懂、朗朗上口，在旋律熟悉的基础上，孩子们很容易边听就边唱出来。他们此时英语学习的兴趣浓厚了起来，英语学习的信心增强了起来，为接下来的课堂做了很好的铺设。不仅如此，他们还可以从歌曲中学习到祝愿他人圣诞节快乐的正确说法是“Merry Christmas”，在没学过这首歌之前，学生会使用“Happy Christmas”这样错误的祝福语句，而在这首歌之后，老师不用特意教，学生就可以潜移默化地学会并且熟练使用。

二、课中激活，活跃课堂

在英语课堂中，我也尝试着结合英文歌曲助力课堂教学。一开始，我会担心这样的英文歌曲穿插会不会对我的课堂教学有不好的影响，比如：占用课堂教学时间，分散学生的注意力等等。但是，经过我的实践探索，在课堂中合理使用英文歌曲辅助教学，不仅不会对课堂有不利的影响，反而能取得不错的效果。在课堂进行到一定阶段时，学生们可能会因为持久专注于课堂而产生一些疲倦和懈怠，这时候，可以选用合适的英文歌曲，既提神醒脑，重新抓住学生的注意力，又能和课堂教学内容相互呼应。

比如在执教牛津小学英语译林版六下《Unit 6 An interesting country》一课中，课文介绍了南半球国家——澳大利亚，然而，大部分学生只了解过袋鼠和考拉，对澳大利亚这个国家的地理位置、风土人情和自然风貌几乎没有什么了解。但是我们都知道，语言的学习绝不应该浮于表面，专注字面，而是应该借助语言为手段，与人交流，了解世界。所以我选取了一首很著名的澳大利亚民歌《I am Australian》，以这首歌为助力，给学生渗透了一些澳大利亚的历史和人文知识，学生们发自内心地对这个国家产生了兴趣，从而更自主地投入到学习。这首歌的歌词如下：

I am/we are Australian. I came from the dream time， from the dusty red soil plains， I am the ancient heart—the keeper of the flame， I stood upon the rocky shore， I watched the tall ships come， For forty thousand years I'd been the first Australian. We are one but we are many， and from all the lands on earth we come， we share a dream， and sing with one voice， I am， you are， we are Australian.

从这首歌，我们可以感受到一些澳洲人是怎么从灰蒙蒙的荒野中，在蔚蓝的海浪里白手起家，建造出一个发达、繁荣的国家，也能够表达出澳大利亚人对自己国家的深爱。学生对这个国家有了一些了解之后，就会产生对本课的学习兴趣。

三、课后浸润，巩固课堂

小学生具有强烈的好奇心和热情，他们极易对新的事物产生兴趣，但是与此同时，他们玩心重、定力差，很容易将学习注意力转移到其他方面去。所以当我布置课后作业时，会经常发现学生忘记背书，忘记预习这样的现象，所以在课后任务的布置上，我也会穿插性地布置一些趣味性和效果性兼得的任务。

比如在执教牛津小学英语译林版三上《Unit 8 Happy New Year》一课时，我在课上给学生听了《Happy New Year》这首歌，这首歌的歌词如下：

Happy New Year， happy New Year. Happy new year to you all.

We are singing. We are dancing. Happy new year to you all.

因为这首歌旋律优美简单，让人耳熟能详，歌词也很简单，所以孩子们对此显现了极高的兴趣，很快大家都可以快乐地拍手唱歌。因此，我趁热打铁，给学生布置了课后任务，把这首歌唱给爸爸妈妈听，并可以根据提示改编歌曲，和你的朋友组成小乐队一起唱。学生把部分歌词改变成“We are playing. We are eating.”提前對现在进行时进行一定的接触。

总之，英文歌曲作为一种独特的辅助教学手段，符合小学生的心理特点，有利于提高学生学习英语的兴趣，有助于学生的语音、词汇学习，有助于学生了解西方文化。在小学英语课堂中恰当地运用各种音乐手段进行教学，能激发学生学习英语的兴趣，使他们在美妙音乐与歌曲的熏陶下进入奇妙多彩的英语世界中，从而大大提高学习效率。

[参考文献]

[1]段蕴琦.小学英语歌曲教学问题与对策研究——以外研社小学英语教材中的歌曲为例[D].聊城大学，2015.

[2]刘明东，杜晓文.小学英语歌曲教学的原则与方法[J].湖南第一师范学院学报，2014（12）.

（作者单位：南京市江宁区麒麟中心小学，江苏 南京210000）