优化小学语文作业设计策略初探

金丽蓉

摘 要：作业设计作为教学活动的最后一个环节，是教师巩固教学效果，提高学生学习能力的重要途径。在小学语文作业设计中，教师应重视学生的主体地位和实际学习情况，最大化地发挥小学语文作业的作用。本文根据小学语文教学现状，提出了精简作业数量、设计分层作业和设计实践作业等设计作业的策略。

关键词：语文;作业设计;策略

中图分类号：G623.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）07-048-1

作业作为常规教学的重要环节，它既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息反馈的重要途径。作业设计作为语文教学中的一个重要环节，在教学中却存在着诸多问题：作业单调枯燥，脱离生活和学生实践;长期停留在读读课文、抄抄句子、背背古诗等陈旧僵化的模式上，严重阻碍了学生个性的张扬与潜能的发挥。所以，教师在作业设计上必须要转变观念，根据新课标的内涵，作业设计以学生为本，面向全体，注重学习与生活的结合，使学生的知识得以巩固，思维得到锻炼，让学生在丰富多彩的作业中感到学习的兴趣，让作业成为学生充分展示自我的重要平台。

一、精简作业数量，促使学生乐学

1.作业数量适当。

学者洛克曾说：“学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。”对于作业来说，也是这个道理。因此，老师在布置作业的时候要适量。低年级学生，留足当堂练习时间，不布置书面回家作业，提倡口头作业;中高年级学生，给予孩子当堂练笔、互动评价时间，语文回家作业控制在20分钟内。对于一些学习有困难的学生，可以根据每个孩子的实际情况，适当降低难度、减少作业量，使他们体会到成功的乐趣，激发他们的学习热情。

2.作业习题“三精”。

同年级的语文老师也可以从教学目标、学生学情出发，定点、定时、定内容，利用每周一次的集体备课时间，探讨每个单元，甚至是每一课的教学重点、难点以及有必要的训练点等。老师可以先各自博览题库，再集中研讨，对一些重复的练习题进行删减，最后生成适合本年级的精编习题，出好周周练。相信，一份份凝聚着几位老师共同心血的周周练，对学生来说更有针对性，真正做到了对作业习题精选、精编、精练。

二、设计作业分层，培养学生能力

老师要尊重学生的个体差异，增强学生对作业的选择性。布置作业时，既要满足优等生的求知欲望，又要兼顾中等生、学习困难生的接受能力，设计的作业难度呈阶梯状，并由学生自主选择相应的层级作业。使每个孩子都得到不同程度的发展，培养他们各方面的能力。

1.数量分层。

以每篇课文的“前置性作业”为例。对于六年级的孩子，我在布置前置性作业时，一般会安排六个步骤：1.标自然段，大声朗读课文3～5遍。2.画词语，标生字拼音。3.抄写词语2遍，理解词语意思不少于5个。4.给课文分段，概括段意、一句话写出主要内容。5.收集与课文相关的背景资料，思考课后问题，并把答案写下来。6.积累古诗：每天背一首，默一首。

对六年级比较优秀的孩子来说，有这个预习能力，但对一些学习困难生来说，很难保质保量、在20分钟内完成以上作业。前置性作业虽然不能随意省去，但是老师可以在数量上对学生提出分层要求。比如，朗读课文、抄写词语的遍数可以因人而异;查阅背景资料，学生可以自主选择做或者不做;古诗背诵，可以两天背、默一首等。

2.类型分层。

关于课后作业布置，老师要吃透教材，紧扣课文重难点，合理地设计不同类型的作业，使学生个体得到提升。比如：在部编版六年级下册《腊八粥》一课的学习中，学生有的查阅资料，了解作者沈从文;有的收集腊八节的由来;有的收集腊八节的传说;有的收集搜集关于腊八粥的古诗;有的收集腊八节吃腊八粥这一风俗的视频;还有的同学进行拓展阅读冰心奶奶写的文章《腊八粥》。这样的作业设计，具有自主性，让学生可以凭借自己的能力作业，学生学得快乐。

三、设计实践作业，提升语文素养

语文作业，要为学生拓展广阔的空间，搭建开放的舞台，让学生具有驰骋的疆场。教师要多从学生的角度出发，設计一些实践性强的作业。

1.文本实践，模拟情境。

例如，学习了部编版六年级下册《北京的春节》、《腊八粥》等以“民风民俗”为主题的课文后，我设计了“走进生活，探寻自己身边的民风民俗”这一实践性作业：“如果有远方的朋友到你家做客，你要向朋友介绍自己家乡的哪些民风民俗？学生在模拟的情景中，活学活用语文知识。

2.观察实践，交流感受。

可以让学生实地观察并写好观察日记。例如，部编版六年级下册习作1《家乡的风俗》。教学前，老师可以在寒假期间，先让学生在家中、社区、街道等地方观察：腊八节、春节、元宵节等，人们都有哪些庆祝活动？特别是春节，家家户户都是怎么过的？比如：贴春联、拜年、收压岁红包等，以日记的形式记录下来。开学后，在班里进行“家乡的风俗”展示活动，和同学交流感受。

3.探究实践，提升素养。

以部编版六年级下册《难忘小学生活》一课为例，课前，可以让学生围绕主题开展一次综合性学习活动，向师友、向母校告别。在回忆往事的基础上，采用各种形式：可以“填写时间轴”，把自己印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴上去;也可以制作成长纪念册。请同学们回忆小学生活，用心制作成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。

又如，学校开展“淘书乐”活动。每位学生把自己看过的书籍2～3本带到班级里登记，再以班级为单位，进行售书活动。在活动中，学生可以分别体验两个角色：一个是售货员，负责吸引顾客，把班级里的图书卖出;一个是购买者，可以与同学讨价还价，以最低价买进自己喜欢的书籍。结合本次活动的成败，同学们积极发表自己的看法，总结成功经验，进行宣传推广。通过实践，进一步提高自己的表达能力。

总之，我们要更新语文作业设计观，不断探索优化作业设计的策略，在培养学生会学、乐学的路上，努力前行。

（作者单位：太仓市科教新城南郊小学，江苏 太仓215400）