中职语文课堂求职应聘信的写作教学

冯慧卉

随着职业教育的快速发展，教师把更多的关注点放在了提高学生职业能力层面，在教学指导方面不再局限于语文知识的获得，而是重视学生实践应用素质的提高，比如应用文写作。写求职应聘信是应用文写作中的重要内容，是中职毕业生的必备能力。为了培养应用型人才，教师要在求职应聘写作方面加强指导，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

应用文写作是中职写作教学的重点与难点，也是毕业生的必备能力，在中职人才培养工作中备受关注。应用文和其他文体相比，比较枯燥乏味，不少学生认为应用文写作难度太大，毫无兴趣，影响了参与热情，也降低了教学质量。

如何指导中职生主动写应用文，写好应用文，是教师需要认真思考的问题。求职应聘信是应用文写作的重点，教师要加强写作指导，帮助学生把握写作要点，提高写作能力。

1.规范写作格式

求职应聘信是应用文写作的重要组成部分，是学生未来进入社会要用到的写作文体。求职应聘信是求职者在应聘职务时写的特殊信件，不管是对求职者还是对用人单位，都有非常重要的作用。有吸引力的求职应聘信能为学生得到宝贵的面试机会创造良好的条件，在一定程度上体现学生的竞争力，与此同时还能给用人单位留下比较深刻的印象。如果求职应聘信写得没有条理，不能充分展现自己，很难顺利通过初选。

写求职应聘信，格式规范是基础，也是教师在写作指导中要关注的第一个要点。所谓格式规范，就是与约定俗成的格式相符。求职应聘信的格式主要包括称呼、问候、正文、结尾、附件这几项内容。教师可以把格式的要求作为写作专题分别进行讲解，让学生深入练习。比如，在指導称呼专题的格式时，教师要扭转学生在写作中缺少个性的情况，尽可能根据用人单位面试者的实际情况选择具体的称呼，给人亲切感，加深面试者对学生的印象。

2.精选写作材料

求职应聘信是学生进入用人单位的敲门砖，选择的写作材料和写作内容密切相关，而写作内容又会直接影响到整体的写作质量。教师在求职应聘信的指导环节，要让学生把选择材料作为重中之重，要求学生学会换位思考，在选择材料时投入更多的时间与精力。站在读信者角度分析，求职应聘信要尽可能简短;从学生的视角出发，求职信要力求完备。考虑到这两个方面的需求，求职应聘性写作需要言简意赅，突出重点。学生要认识到求职应聘信不是写简历，不可以罗列自己的生平经历，而是要结合所求职位，选择最能彰显个人求职能力和诚意的材料。

另外，要详略得当，布局力求合理有效。这主要体现在正文部分，正文通常包含三个部分：简述基本情况与获取招聘信息的路径，必要的情况下可以概述对用人单位的看法，这部分内容略写;介绍自己的专业，保证材料明确而具体，不能概略介绍，以便展现自己的优势，也让他人感受到求职者的能力;介绍工作能力与爱好特长。在材料的排序上，要围绕所求职位安排，并依照与所求职位关系密切度降序排列。

3.讲究语言分寸

富有分寸感的语言表达是撰写求职应聘信需要特别关注的问题，也是教师在写作指导中要特别强调的，态度要诚实恳切，不能骄傲自夸;也不能够妄自菲薄，谦虚过度。

在指导学生掌握语言分寸时，教师可以利用举例子的方式，更加生动直观地展现学生容易出现的问题。比如，“本人仅以最诚挚的心情应聘贵企业工程师的职位，因为贵企业一贯奉行尊重人才的原则，因此盼望得到贵公司录用”，这样的写作方法就不恰当，从实质上看是在强迫用人单位，因为其中的含义涉及到假如你没有录用我，就是不尊重我，很容易引起用人单位的反感。但是过于谦虚也不合理，比如“请给我一个学习的机会”“我抱着学习的目的而来”。这样的说法不能体现应聘者的能力。正确的做法是投其所好，明确企业想要获得的利益和成效。

应用文是以传达信息、解决问题、沟通经验、处理事务等应用为目的的工具，有着非常广泛的使用范围，几乎涉及生活的方方面面。求职应聘信是应用文写作中的重点和难点，直接关乎中职毕业生的就业问题。因此，学生要学会写求职应聘信，为今后进入社会做准备。教师作为学生学习道路上的引路人，要充分体现出引导的作用，加强对学生的学习指导，优化教学策略，调整教学方案，改变学生不良的学习习惯，让学生自觉投入写作训练中，提高应聘信的写作有效性。