案例教学在材料化学专业文献检索课程中的应用策略

周丹 徐海涛 秦元成 钟学明 钟荣

摘要：随着科技的发展，信息在当今社会中扮演着愈来愈重要的角色。如何从浩如烟海的信息中精准快速找出我们所需要的信息对推动科技创新和社会发展至关重要。本文结合南昌航空大学材料化学专业的实际情况，将本专业的相关案例融入到文献检索课程教学中，调动学生的主观能动性并加深学生对本专业的认识，提高学生分析问题、解决问题和创新创业的能力。

关键词：案例教学;文献检索;教学模式;材料化学

一、为何要实施案例教学

信息在当今社会中发挥着越来越重要的作用，它是推动经济发展和科技创新的关键元素。自1984年国家教育部发出《关于在高等学校开设“文献检索与利用”课的通知》以来，全国各类高校都普遍开设了这门课程。首先，传统的教学模式往往是老师惯性填鸭式教学，学生被动式接收，实际消化吸收效果并不理想。其次，传统教学中以教师为主导，课题气氛不够活跃，师生互动不够，很难调动学生的主观能动性。此外，传统教学模式中学生的主人翁意识不够，使得学生们分析问题、解决问题和自我学习的能力不足，不能够对所学的知识灵学活用，举一反三。因此，传统教学模式培养出来的学生缺乏创新意识和创新创业能力，不能很好地满足当今社会跨越式发展的需求。案例教学最早自1920年由美国哈佛商学院（Harvard Business School）提出后，因其可解决传统教学模式学生被动灌输式的学习弊端而深受欢迎。

二、案例教学的技巧及策略

最好选取本专业擅长信息检索并在科研领域具有一定视野的老师担任文献检索课的任课老师，这样更具有优越性，对本专业的研究领域比较熟悉。每堂课上课之前，任课老师要精心备课，筛选恰当的案例是案例教学成功的关键部分。首先，可以从任课老师自己负责研究的课题开始，选择与实际生活应用息息相关的课题，这样任课老师可以很好地展开并对案例的进展进行专业高效的点评，让学生能够深刻领会到原来咱们的材料化学专业这么有用，与实际生活接轨。在讲授完一个数据库之后，任课老师下课之前布置一个案例教学任务，让学生们分组，组内成员分工合作，调研相关资料，下节课上案例教学课的时候每组都谈谈自己地一些见解和经验。如何分析这个问题，如何解决这个问题，在设计检索式的时候要注意什么，要如何提高查全率和查准率？要如何充分调动每组成员每个学生的积极主动性，提高他们的参与意识，给每个学生发言权，让他们畅所欲言地表达自己对本案例的一些个人见解、思路和检索技巧。比如：“想了解南昌航空大学近五年在有机光伏电池方面做了哪些工作？”学生发言结束后，任课老师要对这个案例做点评，充分肯定每组同学做的好地地方，同時也要指出还存在哪些问题和不足之处。老师要引导大家学会如何分析这个案例，比如这个案例主要有哪几个检索条件？时间，单位和内容，同时在进行这个案例检索的时候要如何实现查全率和查准率的双重调控。提高查全率要注意充分调研与本课题内容相关的同义词和近义词，并利用好逻辑关系“or”。如在本案例中，有机光伏电池要检索的内容包含有机太阳能电池，有机光伏电池，聚合物太阳能电池，有机体异质结太阳能电池，有机小分子电池等。在英文检索中除了要查全同义词和近义词之外，还要注意恰当地使用截词符，不然会大大降低查准率，比如使用poly*可检索出polymer， polymers， polymerization和polymeric等等包含poly的相关内容。在提高查准率的时候还要注意几个检索词之间的逻辑关系，比如哪些检索词之间的关系是“and”与“not”。如果检索内容有多个检索词，要注意灵活使用邻近检索技术，提高案例的查准率。同时提醒同学们要做好与组内成员的分工与合作，培养大家的团队合作意识和团队精神，总结经验，争取下次案例教学课的时候做得更出彩，不要被同一块石头绊倒两次。

在成功举行完第一节案例检索课后，任课老师对案例教学也能够很好地把握，学生们对案例教学也有基本的了解。后面任课老师就可以把案例的选择铺得更宽更广。比如咱们可以选材料化学专业上一年度的本科毕业论文题目，让同学们分组抽签确定每组的案例检索课题，这种案例多样化的教学模式具有诸多好处：首先，通过采纳本专业的毕业论文题目作为案例教学的题目可让同学们可以更好地了解咱们材料化学这个专业，通过案例教学调研相关资料，可以发现原来咱们材料化学专业的发展对社会的进步具有突出的贡献，增强学生对本专业的认可度，激发学生们对本专业的自豪感和责任感，让学生们深刻领会要好好学习，将来学以致用报效祖国;其次，通过选取本专业毕业论文题目作为案例教学可让学生对毕业论文要做的工作有个初步的了解，对毕业论文要做什么不再迷茫;第三，通过这种多样化的案例教学，同学们在调研资料之后可发现各个领域目前取得了什么成就，瓶颈在哪里？如何聚焦前言，突破瓶颈？可以激发学生们的创新创业意识，提高学生们的创新创业能力和创新精神，与国家的教育教学理念接轨，为国家的发展与科技进步培养一批批创新性复合型人才。

三、案例教学中需要注意的问题

在案例教学中，任课老师对案例的选择是案例教学能否成功的关键。首先，要注意选择与本专业相关的案例，这样学生们对这个案例比较熟悉，能够很好地分析这个案例，还可以提升学生对这个专业的认识。其次，任课老师在进行每场案例教学之前要进行预演，要做好每堂案例教学课的预案。最后，任课老师要合理分配理论课教学用时与案例教学用时。在案例教学中任课老师不能置身事外，同学们讲的时候要有针对性地做好记录，这样点评的时候才能恰到好处，一针见血地指出问题。

参考文献：

[1]乔红丽. 案例教学在《文献检索》课中的应用探讨[J].科技创新导报，2019，16（2）： 202-203.

[2]王敏， 嵇绍春. 案例教学法在文献检索课程教学中的应用[J].图书馆理论与实践，2013，（1）：101-102.

[3]唐永林， 唐梦斐. 文献检索课程的“案例教学法”初探[J].现代情报， 2006，26（3）：199-201.

作者简介：

周丹（1984年-），女，博士，副教授，研究方向：有机功能材料。

基金项目：

本文系南昌航空大学文献检索创新创业培育项目（项目编号：KCPY1826）。