关于小学教育专业课程思政教学改革的几点思考

摘要：根据研究显示，我国高等教育思政课新课程的设置方案在实施的过程中存在很多薄弱的环节，其中最为薄弱的环节便是实践性教学改革，思政课教学效果较差，存在教学方式较为落后等情况，因此大学思政教学已经进入了“瓶颈期”，需要进行更进一步的改革。小学教育专业是高等教育中一门十分重要的专业，承担着未来教育小学生的重任，因此思政教育十分重要，小学教育专业学生的思政水平高低会对未来小学生产生一定影响，本文对小学教育专业课程思政教学改革情况进行研究与分析，以期为高等教育思政教学改革提供科学依据。

关键词：小学教育;专业课程;思政教学改革;思考

思政课是高校思想政治理论课的简称，对新课程设置过程进行思政教学是必不可少的一个重要环节，也是一门重要的教学手段。教育部联合中共中央宣传部发布的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践教育人的长效机制。”小学教育专业课程中有很大比例为思政课，更应该加强实践环节，深化教学改革，进一步促进小学教育专业发展。本文对小学教育专业课程思政教学改革情况进行研究与分析，现报道如下：

一、对思政课实践性教学改革进行强化

实践性教学是教学过程中一个重要的环节，最早是由西方学者提出的，其产生的主要背景为实用主义教育哲学、行为主义教育哲学等，在我国理工农医类学科的教育教学中已经将实践性教学广泛应用，并且取得了显著的成效。我国虽然很多人文以及社会学科中设置了很多实践性教学环节，但是仍处于积极摸索阶段，除了人文以及社会学科外，教育等专业也需要设置一定数量的实践性教学环节，以此来提升高校学生的党政思想，提高政治觉悟。

二、转变思想和观念，树立创新教育理念

要想培养出未来优秀的小学教师，便需要树立适应知识经济时代要求的创新理念，随着我国高等教育教学改革的不断推进，思政教育课程教学改革也必须尽早提上日程，要增加学生接触直观资料的机会，让学生能够在动手操作中发现规律，让学生能够在体验中学会想象、领悟教学以及学会创造[1]。

例如学生在学习美术教学的过程中，教师可以向学生讲解我国优秀的绘画作品，将这些优秀的作品与我国的党政思想相结合，讲述这些作品创造的背景以及作者所处的环境，作者是在什么情况下完成作品的。教师通过讲解这些内容，一方面可以调动学生学习的积极性，另一方面可以帮助学生转变思想和观念，培养出做事办事都心存教育理念，实时想着党政思想，如此才可以成为一名优秀的小学教育工作者。

三、小组合作交流，对学生的成功意识进行强化

在专业课教学的过程中，教师可以要求学生自由分组，促进学生能够积极交流，对自己的认识和解决问题的方法进行反思，而在开展交流之前，学生往往要慎重思考自己的认识，以批判的方法和态度对理解与接纳别人的思想与观念，故交流鼓励反思，交流促进反思，使得学生的思想朝向深入的方向进行反思。比如学生在学习数学教育的过程中，学生已经初步了解了数学的相关知识，教师可以组织学生先书写教育学案，在小组和全班进行交流与学习，对于学案中出现的问题进行研究，随后进行纠正。教育思想具有前瞻性和先导性，它不仅要求高等学校的教學工作要有创新的教学目标、教学内容以及教学方法，还要求教师也要有创新的思维，在教学管理制度上也要进行创先改革。

四、课堂教学与实践活动紧密结合

价值观、马克思主义人生观、道德观以及法制观等内容是“思政课”教育的重点，思政课教育可以帮助学生培养良好的道德品质和高尚的理想情操，使得学生具有较强的创新意识和创新能力，养成良好的道德人格。在思政课教学过程中，必须坚持理论联系实际的原则，紧密结合课程理论教学和实践活动，才能够实现教育教学的目标。

五、开展第二课堂校园文化活动

校园文化活动是思政课教学的第二阵地，很多学生便是在参与文化活动时增强了思政水平，加强了党政观念，学院或者相关学生组织可以在一些重要的时间点开展具有意义的文化活动，例如“一二·九”运动、“五·四”运动爱国主义教育活动，以此来培养学生的审美意识。或者可以举办演讲比赛以及辩论赛等活动，在活动结束后，教师可以在课堂上邀请参赛学生谈心得以及感受，进一步升华活动的结果，以此来达到教育的目的，收到良好的效果。

六、改革考核方式

很多高等教育的思政课改革方式较为单一，很多都是论文结课或者开卷考试，很少有课程是闭卷考试，这样的考核方式便使得学生不能够重视思政课程，也使得学生在日常学习思政课的过程中不够努力。因此需要对考核方式进行改革，结合多种考核方式，命题考试题目要灵活多变，重点要考察学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力，同时学生平时上课的态度以及思想道德表现也已经详细地记录，计入平时分，做到有理有据，杜绝随意性[2]。

结语

本文对小学教育专业课程思政教学改革情况进行研究与分析，从对思政课实践性教学改革进行强化、转变思想和观念，树立创新教育理念、小组合作交流，对学生的成功意识进行强化、课堂教学与实践活动紧密结合、开展第二课堂校园文化活动以及改革考核方式等方面进行叙述，但是本人的看法受水平所限，还望相关学者批评。

参考文献：

[1] 李梅兰.英语专业课程思政教育实践路径探析——以“批判性阅读”课程教学为例[J].广西科技师范学院学报，2019，34（03）：116-118+130.

[2] 高军.德技并修背景下“专业课程思政”教学改革探析——以深圳信息职业技术学院为例[J].深圳信息职业技术学院学报，2019，17（04）：27-31.

作者简介：

雷秀莲，讲师，硕士，研究方向：声乐教学与演唱。