高校历史教学中的基础固守与培育革新探析

王瑞芝

摘要：高校历史教学对学生的整体学习效果和人生未来发展方向具有重要影响。然而，在当下的历史课堂教学中，学生的学习效果并不理想。故而，教学教师在讲解历史知识时，应该做到以保证学生了解历史基础知识为前提，再进行教学手段的优化创新。进而使学生在历史学习中，不但能掌握历史文献知识内容，还能提升自身的创新意识和综合素养。本文主要围绕在当今社会环境下，教师该如何实现高校历史的基础固守与培育革新教学。

关键词：高校历史;基础固守;培育革新;教学方法

开展高校历史教学课堂，有助于增强学生的民族认同感。学生普遍从初中开始学习历史，多年的历史学习可以让学生更好的了解中國过去的情况。学生也能在不断地历史文化积累中，提升自己对祖国的爱国情怀。大部分高校学生是成年人，学生的三观也正趋于成熟。在这个阶段，高校学生心智较为成熟，社会认识已在逐渐形成。加强历史教育，对高校学生树立正确的三观具有积极影响。在实际教学中，教师应该注意考虑高校学生历史学习的实际状况。并且及时根据学生的反馈优化自身的历史教学模式。

一、高校历史教学现状

近几年，国内各高校的教学管理开始面向社会实际需求进行转变。社会需求与高校教育相互影响。社会经济的飞速发展，有助于加快高校的教学模式转变。高校教学方针的转变方向也以社会需求为依据。为了学生日后的发展，高校的历史教学应该做出一定的改变。学生在历史学习中，无法将课程内容与自身相联系。高校教师讲解历史课程时，只是将自己对当时历史情况的分析讲解出来。却忽视学生的看法，不鼓励学生发表意见。这种教学模式不利于高校学生学好历史。作为高校历史教师，应该多吸取学生意见，使历史教学符合当下学生的需求。

二、优化措施

（一）重视学生历史的自学能力培养

在当代高校历史教育中，不仅要加强教师的教学效果，也要重视学生的历史自学能力培养。历史教师应该吸收优秀教学经验，对自身历史教学手法进行改良。同时，高校教师也应该引导学生正确的阅读历史文献，使其历史学习能力得以提升。高校教师在实际历史课堂中，普遍只是将课程要求的内容传达给学生。学生也只阅读书本上现有的历史资料。这种学习方法不利于历史学习，知识内容也无法形成整体结构。对此，教师应该鼓励学生研读中外历史文献资料。学生在大量阅读中，可以积累历史内涵，有助于历史学习。教师在学生初期阅读时，应该给予指导，帮助学生了解阅读历史资料的方向。学生在对历史课程的大量阅读后，可以使书本中的内容变得更加具体。这种教学方法有利于高效学生的历史学习。

（二）鼓励学生进行深入思考

国内历史教学大部分以死记硬背为主。教师将知识点标记出来，学生只要将考点记下来就能取得不错的成绩。这种教学手段不利于学生的长久发展。对此，高效教师应该改变历史教学方法。教师可以利用学习小组和多媒体教学设备来辅助教学。在直观的将历史展现给学生后，鼓励学生进行进一步的思考。学生在分组讨论时，可以增多思路，有利于促进学生的历史创新思维。在分析、研究的过程中，学生对历史的了解更加深刻。这种学习方法有助于使学生认识到历史学习的乐趣，学生能够更轻松的掌握其中的内容。培养学生的历史分析能力，可以使学生的思维更加扩散。学生可以在相互讨论中，发现课本中没有的内容，增加了学习历史的趣味性。由此可见，集思广益的教学模式有助于学生的历史学习。学生在这一过程中，逐渐形成良性的历史学习方法。

（三）树立正确的三观

高效学生思想更为成熟，学生具有一定的思考能力。历史知识多且复杂，有对当今社会有利的事件，自然也存在不正确的历史走向。在实际历史教学中，教师应该引导学生进行客观的思考。在历史学习中，教师应该指导学生全面了解历史后再做出评价。凡事皆有正反面，在全面了解后做出的评价，更真实客观。这种科学论证的学习态度，对学生树立正确的三观具有积极影响。同时，历史的学习是有相连性的。在实际高效历史教学中，应该将历史事件穿插起来，进行系统的学习。学生思考的过程中，可以分析出历史事件对当下的影响。这对学生利用历史思维解决实际问题具有积极作用。另外，教师在高校历史课堂上，应该尊重学生的看法。学生在全面了解史料记载后，会出现一些不同的认知。在学生与教师探讨中，有助于使历史教学质量提升。

结语

综上所述，进行有效的高校历史教学，不但要加强原有的学习效果，也要进行教学手段创新。具体表现为：高校历史教师应该培养学生自己学习历史的能力，指导学生进行正确的历史文献查询和阅读。学生在阅读中了解历史知识，加深对历史的了解。作为高校教师，应该明确自身在历史课堂中的位置，对学生的历史学习做出正确引导。高校学生在革新后的历史教学中，逐渐形成良性的学习方法。在一定程度上，对高校学生形成正确的三观和思维形式具有积极影响。

参考文献：

[1]魏志罡.高校历史教学存在的困境及路径探析[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（05）：48-50.

[2]程少华.高等学校历史教学改革浅析[J].才智，2016（20）：88.