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基于实例的幼儿一日生活养成教育方案研究

2020-06-01侯亮省

文存阅刊 2020年2期
关键词:养成教育行为习惯幼儿

侯亮省

摘要:通过对Y市Q幼儿园幼儿一日生活养成教育进行调查研究,总结案例,发现了幼儿教育中存在的一些典型问题。虽然幼儿园开展了养成教育活动,但是依然存在着一些问题有待解决。基于这些共性问题,本文提出了幼儿一日生活养成教育方案,促进幼儿生活常规的学习。

关键词:行为习惯;养成教育;幼儿

幼儿期作为一个人生理和心理发展最为迅速的阶段,也是一个人良好行为品德培养的最重要的阶段,是一个人教育的萌芽阶段。在幼儿期能养成良好的行为习惯,培养其热爱生活、热爱劳动的优良品格,可以影响其一生的行为习惯,而习惯一经养成,就很难再改变。养成教育就是对幼儿良好行为进行培养的一种教育模式。养成教育包括对幼儿的卫生、行为、性格等方面进行培养。同归对幼儿一日生活中方方面面的行为进行教育,塑造幼儿正确的行为及良好的习惯,为其人生发展打好基础,起到幼儿教育的积极正面作用。

1.研究背景

本论文通过对Y市Q幼儿园幼童进行一日生活调研观察,发现在幼儿园對幼儿的生活的管理教导内容包括有:“早睡早起,安静入睡”、“进餐不挑食,安静进餐”、“学会自己清洁(洗手、洗脸等)”、“爱护公共设施”、“学会礼貌,主动打招呼”等数十种行为习惯的教导。在进行幼儿养成教育中,我们要求在教育中应该对幼儿进行由简到难的培养,但是在我们的观察中,老师和学生家长经常会进行超过幼儿年龄的教育。这种行为造成幼儿无法对老师的语言及行为进行理解,也就无法顺利的对幼儿行为进行培养。因此就需要通过日常实例来对幼儿培养模式进行分析,从而得出合理的幼儿一日生活养成教育方案。

2.幼儿一日生活实例

实例一:芳芳是幼儿园三岁的小朋友,现在读小班,上幼儿园的一个月时间,让她成为了幼儿园里的小明星,因为她在睡觉时候,总要摸着旁边小朋友的头发才能入睡。一开始老师只发现芳芳平时在睡觉时候总是睁着眼,无论怎么困都不睡觉,但是经过老师的观察,才发现原来是一直摸着旁边小朋友的头发,当老师把手拿开时,芳芳的手又很快放了上去。后来,老师才发现只要芳芳没有头发摸,他就可以一直醒着。

行为分析:芳芳在很小的时候就被送去了外婆家里,外婆家有一只毛茸茸的宠物狗,因为换了环境不是很习惯,所以导致芳芳不愿意睡觉,到点了还醒着,而这时外婆已经睡着了,只有宠物狗还醒着,只好摸着宠物狗玩,可能是玩累了,就摸着宠物狗睡着了。也就是从那一次开始,芳芳只有摸着宠物狗才能睡着,宠物狗身上毛茸茸的感觉成了芳芳的寄托。

实例二:童童是一名小班的学生,但是还是不能很好的表达出自己想要做什么,比如在要上卫生间时候,由于其不能好好表达其想法,导致总是在憋不住的时候大哭,导致总是尿裤子。在习惯方面,也没有一个良好的生活习惯,比如在吃完饭后,别的小朋友都在等老师拿来纸巾擦嘴,而他则是直接拿衣服擦。

行为分析:因为童童的父母长期出门在外,导致其一直由爷爷带着,当童童有什么事情时候,爷爷总会主动帮忙去做,这就导致其生活习惯没有很好地养成。以为孩子还很小,这些日常琐事由家长代劳就行了,因此就造成了童童的日常行为习惯的不能自主。

实例三:小杰今年两岁半,自从适应幼儿园生活以来,就一直是有礼貌的小朋友,遇到家长老师都会主动的打招呼,倍受人喜爱,但是当他和小朋友一起玩耍时候总会吵架,导致生气哭闹。老师观察发现,因为她是家里的独生子女,因此家里的所有玩具、零食平时都是他一个人在享用,因此没有学会如何和别人进行分享。

行为分析:小杰不愿意和别人分享是因为在家里他总是一个人玩,占有所有的东西,因此不知道如何同他人进行协作。于此同时,他父母也没有发现他有这样的行为习惯,导致日常生活中不会得到正确的指导。而其父母的文化程度比较高,对待他人礼貌有加,同时也注重对小杰的引导,因此小杰有了礼貌待人的好习惯。

通过以上案例分析可以得出,在对幼儿进行养成教育时,还存在较多的问题,包括:

(1)家长的溺爱,导致孩子的不当行为无法得到及时纠正引导;

(2)幼儿园老师在工作中虽能积极开展相关活动,对幼儿进行合理引导,但是没有对每个幼儿进行细致观察,从而制定相应的引导方案;

(3)家校沟通存在一定的隔阂,未能进行有效沟通,制定可行的养成教育方案。

3.幼儿一日生活养成教育策略

(1)幼儿园老师在生活中应该制定明确的教育目标,并在幼儿教育日常中进行使用,通过特定的情景来组织具体的活动,并培养幼儿良好的生活兴趣。进而避免对幼儿进行单纯的训导和灌输,要树立幼儿养成教育是长期的过程,不能通过短暂的严格纪律教育来达到教育目标。对于小班的幼儿一日生活养成教育,老师可以通过进行幼儿研究和合作来进行儿童培养。比如老师在对幼儿进行社会规则教育时,老师可以通过和幼儿探讨如何进行交往,怎么样的交往方式才是正确的,通过商讨来使得幼儿明白规则,也可以通过寓教于乐的方式来使儿童了解相关的内容。

(2)幼儿教师应当同家长进行密切联系,将教育方式取得家长的支持。通过家校联合的方式强化幼儿教育效果。可以通过开展家长座谈会,使得老师了解幼儿在家的情况,并基于在家表现来制定相应的教育方案。同时,对于刚入园的小朋友,可以组织进行早上休息时间来让家长参与其中,使得幼儿适应新环境和新的教育方式。同时也应在幼儿中树立良好的榜样,通过榜样学习,使得幼儿更好的适应学习日常。

(3)对于不同性格、年龄、性别的幼儿,由于其在生活常规中有较大的差异性,因此应该让老师对不同的幼儿分别采用对应的教育方式,制定个性化的教育主题。

(4)老师在施教时,可以采用更为形象生活的形式,比如说改变儿歌,引导幼儿学习生活常规。比如在吃东西时候,为了教导幼儿养成谦让的美德,老师可以通过编制儿歌“分果果,吃果果,大的给长辈,小的留给我。”并佐以动作来对幼儿进行引导,在这个过程中,幼儿不但能吃到水果,还明白了如何养成谦让的美德。

结语

本文通过对幼儿园一日生活进行调研分析,得出当前幼儿养成教育的不足,并提出了养成教育方案。通过本文的研究可以明确,我们可以对幼儿养成教育进行深入分析挖掘,进而提出有针对性的建议,可以有效的为现有的教育方案提供改进依据,促进幼儿教育的发展。

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