基于实例的幼儿一日生活养成教育方案研究

侯亮省

摘要：通过对Y市Q幼儿园幼儿一日生活养成教育进行调查研究，总结案例，发现了幼儿教育中存在的一些典型问题。虽然幼儿园开展了养成教育活动，但是依然存在着一些问题有待解决。基于这些共性问题，本文提出了幼儿一日生活养成教育方案，促进幼儿生活常规的学习。

关键词：行为习惯;养成教育;幼儿

幼儿期作为一个人生理和心理发展最为迅速的阶段，也是一个人良好行为品德培养的最重要的阶段，是一个人教育的萌芽阶段。在幼儿期能养成良好的行为习惯，培养其热爱生活、热爱劳动的优良品格，可以影响其一生的行为习惯，而习惯一经养成，就很难再改变。养成教育就是对幼儿良好行为进行培养的一种教育模式。养成教育包括对幼儿的卫生、行为、性格等方面进行培养。同归对幼儿一日生活中方方面面的行为进行教育，塑造幼儿正确的行为及良好的习惯，为其人生发展打好基础，起到幼儿教育的积极正面作用。

1.研究背景

本论文通过对Y市Q幼儿园幼童进行一日生活调研观察，发现在幼儿园對幼儿的生活的管理教导内容包括有：“早睡早起，安静入睡”、“进餐不挑食，安静进餐”、“学会自己清洁（洗手、洗脸等）”、“爱护公共设施”、“学会礼貌，主动打招呼”等数十种行为习惯的教导。在进行幼儿养成教育中，我们要求在教育中应该对幼儿进行由简到难的培养，但是在我们的观察中，老师和学生家长经常会进行超过幼儿年龄的教育。这种行为造成幼儿无法对老师的语言及行为进行理解，也就无法顺利的对幼儿行为进行培养。因此就需要通过日常实例来对幼儿培养模式进行分析，从而得出合理的幼儿一日生活养成教育方案。

2.幼儿一日生活实例

实例一：芳芳是幼儿园三岁的小朋友，现在读小班，上幼儿园的一个月时间，让她成为了幼儿园里的小明星，因为她在睡觉时候，总要摸着旁边小朋友的头发才能入睡。一开始老师只发现芳芳平时在睡觉时候总是睁着眼，无论怎么困都不睡觉，但是经过老师的观察，才发现原来是一直摸着旁边小朋友的头发，当老师把手拿开时，芳芳的手又很快放了上去。后来，老师才发现只要芳芳没有头发摸，他就可以一直醒着。

行为分析：芳芳在很小的时候就被送去了外婆家里，外婆家有一只毛茸茸的宠物狗，因为换了环境不是很习惯，所以导致芳芳不愿意睡觉，到点了还醒着，而这时外婆已经睡着了，只有宠物狗还醒着，只好摸着宠物狗玩，可能是玩累了，就摸着宠物狗睡着了。也就是从那一次开始，芳芳只有摸着宠物狗才能睡着，宠物狗身上毛茸茸的感觉成了芳芳的寄托。

实例二：童童是一名小班的学生，但是还是不能很好的表达出自己想要做什么，比如在要上卫生间时候，由于其不能好好表达其想法，导致总是在憋不住的时候大哭，导致总是尿裤子。在习惯方面，也没有一个良好的生活习惯，比如在吃完饭后，别的小朋友都在等老师拿来纸巾擦嘴，而他则是直接拿衣服擦。

行为分析：因为童童的父母长期出门在外，导致其一直由爷爷带着，当童童有什么事情时候，爷爷总会主动帮忙去做，这就导致其生活习惯没有很好地养成。以为孩子还很小，这些日常琐事由家长代劳就行了，因此就造成了童童的日常行为习惯的不能自主。

实例三：小杰今年两岁半，自从适应幼儿园生活以来，就一直是有礼貌的小朋友，遇到家长老师都会主动的打招呼，倍受人喜爱，但是当他和小朋友一起玩耍时候总会吵架，导致生气哭闹。老师观察发现，因为她是家里的独生子女，因此家里的所有玩具、零食平时都是他一个人在享用，因此没有学会如何和别人进行分享。

行为分析：小杰不愿意和别人分享是因为在家里他总是一个人玩，占有所有的东西，因此不知道如何同他人进行协作。于此同时，他父母也没有发现他有这样的行为习惯，导致日常生活中不会得到正确的指导。而其父母的文化程度比较高，对待他人礼貌有加，同时也注重对小杰的引导，因此小杰有了礼貌待人的好习惯。

通过以上案例分析可以得出，在对幼儿进行养成教育时，还存在较多的问题，包括：

（1）家长的溺爱，导致孩子的不当行为无法得到及时纠正引导;

（2）幼儿园老师在工作中虽能积极开展相关活动，对幼儿进行合理引导，但是没有对每个幼儿进行细致观察，从而制定相应的引导方案;

（3）家校沟通存在一定的隔阂，未能进行有效沟通，制定可行的养成教育方案。

3.幼儿一日生活养成教育策略

（1）幼儿园老师在生活中应该制定明确的教育目标，并在幼儿教育日常中进行使用，通过特定的情景来组织具体的活动，并培养幼儿良好的生活兴趣。进而避免对幼儿进行单纯的训导和灌输，要树立幼儿养成教育是长期的过程，不能通过短暂的严格纪律教育来达到教育目标。对于小班的幼儿一日生活养成教育，老师可以通过进行幼儿研究和合作来进行儿童培养。比如老师在对幼儿进行社会规则教育时，老师可以通过和幼儿探讨如何进行交往，怎么样的交往方式才是正确的，通过商讨来使得幼儿明白规则，也可以通过寓教于乐的方式来使儿童了解相关的内容。

（2）幼儿教师应当同家长进行密切联系，将教育方式取得家长的支持。通过家校联合的方式强化幼儿教育效果。可以通过开展家长座谈会，使得老师了解幼儿在家的情况，并基于在家表现来制定相应的教育方案。同时，对于刚入园的小朋友，可以组织进行早上休息时间来让家长参与其中，使得幼儿适应新环境和新的教育方式。同时也应在幼儿中树立良好的榜样，通过榜样学习，使得幼儿更好的适应学习日常。

（3）对于不同性格、年龄、性别的幼儿，由于其在生活常规中有较大的差异性，因此应该让老师对不同的幼儿分别采用对应的教育方式，制定个性化的教育主题。

（4）老师在施教时，可以采用更为形象生活的形式，比如说改变儿歌，引导幼儿学习生活常规。比如在吃东西时候，为了教导幼儿养成谦让的美德，老师可以通过编制儿歌“分果果，吃果果，大的给长辈，小的留给我。”并佐以动作来对幼儿进行引导，在这个过程中，幼儿不但能吃到水果，还明白了如何养成谦让的美德。

结语

本文通过对幼儿园一日生活进行调研分析，得出当前幼儿养成教育的不足，并提出了养成教育方案。通过本文的研究可以明确，我们可以对幼儿养成教育进行深入分析挖掘，进而提出有针对性的建议，可以有效的为现有的教育方案提供改进依据，促进幼儿教育的发展。