儿童文学作品阅读欣赏

摘要：目的：小学是学生学习生涯中较为重要的阶段，小学语文是国语的前提，在小学语文课本中，录入了许多优秀的儿童文学作品，是打开学生时代思想的一把金钥匙，可有效的鼓舞学生健康成长。儿童文学中主要是对人物形象的刻画，塑造优质品质，学生通过欣赏文学作品中的人物形象产生美感效应，能够促进学生身心的健康发展，提升优秀的文化素养，并提升小学生的语言表达能力，养成良好的阅读习惯，激发他们的学习兴趣，提高想象力。

关键词：儿童文学;作品阅读;阅读欣赏

一、儿童文学作品的欣赏目标

儿童文学作品是以精练的文字，来表现儿童真挚感情世界的人及事物，重现意想的浮现，造成音韵、图画美感的意境，儿童乐于阅读，且能促进正面成长的作品[1]。郭沫若曾说，“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明，儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈。”儿童文学作品有生动的形象、曲折的情节、不断变化的故事背景，是儿童喜欢而又百看不厌的东西，尤其是作品的情节性，人、事、物之间的关系，时空的转换，场景的变化，具有较强的动感和表演性，适合小学生的认知发展水平和学习特点。儿童文学作品欣赏应当是爱与美的统一，主要目标为：提升儿童审美情趣和能力，丰富儿童情感体验和感受，通过营造情感氛围，促使小学生体验和理解作品，轻松、自然的接受情感教育，儿童文学作品欣赏应由对作品理性分析转为运用直接思维，强调感受、意会、体悟，小学生在欣赏童话作品时，对其进行初步理解作品后，教师应在进一步帮助小学生深入理解作品中人物的心理特点，故事发展中情节的变化，以便小学生更好的理解作品中展示的生活和精神世界。

二、加强阅读训练，增强语言思维意识

小学语文教育中，要注重培养学生的阅读能力，提高学生对于语言的组织能力，激发感悟能力[2]。小学生通过阅读大量的文学作品是提高学生的语言能力的最佳途径，小学生阅读提高兴趣是关键，正所谓兴趣是孩子最好的老师，只有對阅读产生浓厚的兴趣，才能够融入其中，最终获得良好的阅读效果。老师需要引导小学生更多的阅读各类优秀文学作品，并通过小学生所喜爱的方式进行辅助讲解，例如通过多媒体课件、乐器的声音等，也可以通过角色扮演的形式，让小学生模仿文学作品中的人物，加深对故事情节的理解，使故事的印象更为深刻。可以老师还可以组织小朋友进行小组讨论，让他们在学习的同时能够养成积极动脑思考的好习惯，提高小学生的想象力与认知能力，在阅读中激发思维，提高语言表达能力。总之老师需通过某种小学生乐于接受的方式帮助小学生更加理解文学作品的内涵，让小学生能够乐享其中，并在此过程中提高创造性思维与发展潜力。

三、发挥儿童文学作品中的美感教育功能

儿童文学是为满足儿童的审美需要而存在的，其最突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力。（1）语言与韵律美。作者都凭借着一颗至为真诚的爱美之心，一双美丽又敏锐的眼睛，编织了十分美丽的外衣。审美性是儿童文学的基本特征，是实现教育功能的前提和基础。（2）幻想与想象美。作者营造了一个让孩子心醉神往、浮想联翩的意境，提供了无限可能的想象与幻想空间。（3）幽默与夸张的美。儿童文学洋溢着浓郁的诙谐和欢愉之美，使孩子感到愉悦，告诉他们一些事情、使孩子本身高兴、勾起快乐的回忆、搔到他们的痒处、鼓励他们探索。而其智育、德育等方面的功能也是在审美过程中实现的。

有关心理研究结论表示，对于学生来讲，语言能力发展的关键时期为小学阶段，此时小学生拥有较强的语言学习能力，随着其年龄的增长，对于自己语言表达能力的要求也越来越高，是小学生语言开发的心理依据与客观实践过程。在小学阶段，老师要为创造良好的阅读环境，多于小学生进行交流，提高语言思维能力，鼓励学生将生活中所闻所想将其记录下来，可加强语言训练，提高学生的作文水平，并对学生的作文进行点评，指出优点与缺点[3]。鼓励学生将日常生活中的所闻所想用笔书写下来，不近可以从生活中领悟知识，也可以提高小学生的美感。例如春天时，万物复苏，学生可通过路边的花花草草感受春天的气息;冬天当雪花飘飘时，学生可通过优美的文字记录下来，表达自己内心的情感。不近可以亲近自然，体会到大自然的美，也可以提高知识含量，积累词汇，让小学生在生活中发现美，提高语言表达能力。

四、培养良好阅读习惯，强化作文训练

在我们的学生时代，作文是语文考试中的一部分，在我们的教育过程中非常重要，教师应尽可能为学生们提供阅读指导，定期组织阅读，养成良好的阅读习惯，收集阅读材料与作品，并广泛积累，以提高自身的写作能力。小学生通过对文学作品的阅读，相当于有了与作家语言交流的机会，可以开拓他们的视野，增长见识，激发小学生的求职欲望，能够提高其语言运用能力，培养学生的良好越低习惯，并向学生解释阅读中的重难点，引导学生正确阅读。

结语

总之，儿童文学作品欣赏能给小学生以美的享受、思想感情的陶冶，激发小学生对文学作品的兴趣和求知欲，提高小学生的语言表达能力、想象力、创造力等。

参考文献：

[1]余瑶.人教版儿童文学作品选编情况及教学分析——以叶圣陶、冰心和金波作品为例[C]//荆楚学术2018年6月（总第二十期）.0.

[2]吴丽美.在绘本教学中开启小学生文学想象力——以小班绘本《小鸡球球变点心》为例[J].教育，2018（50）.

[3]林杰霞.利用一起阅读平台指导小学生儿童文学阅读的实践[J].教育信息技术，2018（5）.

作者简介：

边春丽，硕士副教授，研究方向：儿童文学及语言教育。