音乐剧演唱中美声与流行唱法相融之研究及其教学探讨

【摘要】人们生活水平的提升衍生了人们对于音乐艺术的追求，近几年，随着音乐剧在人们生活中出现的增多，越来越多的人参与到了音乐剧的学习和表演过程中，为音乐剧的发展注入了新的活力。与此同时，音乐剧独特的演唱方法也越发受到人们关注。目前，比较常见的演唱方法大都集中为美声与流行两种，如何将这二者进行融合，促使音乐剧演唱中迸发出新的激情，就成为现阶段人们关注的重点。本文通过对音乐剧演唱中美声与流程唱法的融合进行研究，针对性地探究开展融合教学的路径，希望能够对未来音乐剧演唱的教学有所帮助。

【关键字】音乐剧;演唱;美声;流行唱法;相融;教学

【中图分类号】G642                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）08-0132-02

【本文著录格式】黄威.音乐剧演唱中美声与流行唱法相融之研究及其教学探讨[J].北方音乐，2020，04（08）：132-133.

音乐剧，即music theater，是一种由小歌剧演变而成的音乐表演题材，通常情况下在音乐剧表演的过程中会将多种歌曲有机地结合在一起，通过这种模式为观众们呈现不一样的视听体验[1]。近几年，随着中西方文化交流的深入，越来越多的人喜欢并热爱上了音乐剧演唱这一特殊的表现方式，并逐步参与到音乐剧演唱的学习过程中来。根据以往的音乐剧演唱来看，大部分音乐剧的演唱方式都有美声和流行这两种表现形式，随着人们对于音乐剧演唱审美的推进，单一的美声或者流行唱法已经无法在根本层面满足人们的需求，由此，在这一背景下，有机地将美声与流行唱法融合在一起，就成为了推动音乐剧演唱发展的主要路径之一[2]。

一、音乐剧演唱中美声与流行唱法相融合的研究

就目前而言，音乐剧演唱在我国普及的时间相对较短，这种情况就致使相关音乐剧唱法的融合研究时间也相对较短，虽然我国音乐剧演唱的研究速率喜人[3]，但是，在实际的美声和流行唱法融合环节仍旧存在比较明显的不足，限制了实际音乐剧演唱相融合的发展。结合以往的音乐剧演唱研究经验，本文认为其中存在的问题大都集中表现在如下两个方面。

首先，就目前的音乐剧演唱融合而言，大部分的融合并没有起到实际的作用，融合仅局限于唱法的表现，同时也没有关注到二者融合的本质意义[4]。在现阶段时代发展的背景下，虽然越来越多的声乐教师重视到了在音乐剧演唱过程中美声与流行融合的重要性，但是由于缺乏相关的实际经验，在日常的融合教学过程中存在比较明显的问题，影响了学生们对于美声与流行唱法的理解。这些原因的存在都会在一定程度上导致在实际表演的过程中无法实现本质意义上的融合[5]。例如，在以往的融合教学过程中，通常会要求教师对美声和流行的唱法有一个系统的理解，并在理解的基础上实现对这两种唱法的融合和优化，但是，就目前的融合而言，很多教师并没有重视到这一核心，进而在一定程度上影响了实际的音乐剧演唱过程中两种唱法相融的效果。

其次，就目前展开的音乐剧演唱美声和流行唱法融合教学来说，其开展的模式相对比较单一，限制了学生们学习的积极性，同时也降低了学生们对于这一融合演唱方法的接受程度[6]。尤其是针对大中专院校的音乐剧演唱融合教学而言，受固有教学思维的影响，一部分教师认为相融的演唱方式是“野路子”，使用这种模式进行音乐剧的表演会致使音乐剧失去传统的韵味。这一思想的存在导致部分教师在进行相融唱法研究的过程中存在明显的敷衍了事的情况，影响了实际美声和流行唱法相融在教学过程中的创新，降低了学生们对于这一演唱模式的接受程度。

二、音乐剧演唱中美声与流行唱法相融合的教学研究

根据上述研究，本文认为在未来的音乐剧演唱教学过程中，如果想要实现更好的美声与流行唱法相融教学的目标，就需要针对原有的音乐剧演唱思维进行转变，最大程度提升教师及学生们对于这一相融唱法的重视程度，以此来实现推动美声与流行唱法相融模式的发展。

（一）提升教师群体针对音乐剧演唱中美声与流行唱法相融的教学能力

对于音乐剧演唱环节而言，想要实现预期的唱法融合教学目标，教师作为课堂开展过程中重要的引导者，教师的教学能力水平会在很大程度上影响学生们对于美声与流行唱法相融的理解，所以，本文认为想要实现预期相融教学的目标，就需要从提升教师的教学能力环节入手，使其能够对学生起到积极的影响。

首先，在这一相融模式的教学过程中，教师应转变传统音乐剧演唱的教学思维，将革新、创造的思维融入到实际的演唱过程中，秉持着多样化的音乐教学原则提升自身的专业水平和能力素养，以此来实现提升实际美声与流行唱法相融合的教学目标[7]。例如，高校应定期组织从业教师们进行专题研讨，邀请具备较高专业水平的行业领头人参与进来，分享相融唱法的教学经验，帮助教师们更好地理解美声与流行唱法在融合过程中魅力所在，确保相融的教学落实在日常的演唱教育过程中。

其次，学校还可以通过举办教学效果评比的方式，提升教师们参与到唱法相融研究中的积极性，使其能够在实践中不断的发掘自身存在的不足，予以改进的同时逐步研究出能够顺应现阶段社会需求的音乐剧演唱教学模式[8]。例如，在实际的教学开展过程中，学校应通过定期组织美声与流行唱法相融公开课的方式，将教师们聚集在一起交流教学中需要改进的问题，以此来实现教学效果的优化和教学能力的提升。

与此同时，教师们还应积极地将新型的教学模式融入到实际的美声与流行唱法相融过程中来，从而提升这一唱法教学的开展效率。例如，在这一教学的过程中，教师们可以将课程划分为几个阶段，并分别为每个教学阶段录制微课，通过微课的方式帮助学生们在课堂开展前针对唱法相融的内容进行简單的理解，从而提升后续的教学效果。

（二）构建科学的美声与流行唱法相融教学目标

制定适当的教学目标是确保后续教学工作顺利开展的基础，尤其是在进行音乐剧演唱美声与流行唱法相融的教学过程中，虽然这是一节实践意味十分明显的课程，但是仍旧存在部分教师会选择以单一的考试方式作为课程开展的主要目标。在这一固有思维的影响下，纵然是在开展实践课程的教学，但是大部分学生都会被局限于教师规划的“框架”中，影响其自主思考，同时也限制了学生们对于音乐剧演唱模式的自我思考，影响了实际的教学效果。由此，针对这一问题，教师就需要积极地认知到原有思维在唱法相融教学中的负面影响，积极突破固有思维的“牢笼”，将培养学生们对演唱形式自主地进行思考为这一阶段教育的根本目标，从而帮助学生们对美声与流行唱法的相融做出更好、更深入的理解。例如，就这一环节，教师应在每节课程开展前结合实际的演唱教学大纲为学生们制定明确的教学目标，帮助学生们更加有针对性地完成相融教学过程中教师所制定的各项任务，以此来实现针对学生们演唱技巧的培养。需要注意的是，在这一环节教学目标的设计过程中，教师应尽量将课堂中的各个目标进行细化，并通过微课、翻转课堂等多样化的方式帮助学生们获得更深层次的理解，从而强化实际的相融教学目标的达成。

（三）创设良好的美声与流行唱法相融教学的环境

良好的课堂教学环境能够在很大程度上提升学生们对于知识的理解效果，对于音乐剧演唱的教学也是如此，所以，在开展美声与流行唱法融合的教学过程中，教师应积极地为学生们创设良好的唱法相融学习环境，使其能够在良好的氛围中感受到美声与流行唱法相融的魅力所在。

首先，在创造良好教学氛围的过程中，教师应充分地利用多媒体技术为音乐剧演唱教学所带来的帮助，在丰富课堂内容的同时吸引更多的学生积极参与到美声与流行唱法的融合过程中来，从而实现后续的演唱教学目标。例如，在进行音樂剧《天地运河情》《猫》的演唱唱法教学过程中，教师就可以应用多媒体影音技术，为学生们营造音乐剧《天地运河情》《猫》中的经典场景，帮助同学们宛若置身现场般感受其人物的情感，并通过演唱的方式将情感表述出来，实现相融教学的目标。

其次，教师们应转变原有的教学思维，让学生们自主探究美声与流行唱法融合的路径，为学生搭建相融的平台，使其能够将自身的想法融合到美声和流行唱法的表现过程中去，帮助学生们构建具备其自身特色的相融演唱表演模式，在本质意义上实现开展音乐剧演唱教学的目标。

三、结语

综上所述，随着时代的发展，人们对于美的喜好也随之变迁，在未来的音乐剧演唱过程中，将具备不同特色的音乐剧演唱方法有机地融合在一起，才能够在本质意义上推动音乐剧演唱模式的发展和更新。所以，在未来的音乐剧教学环节，教师们应紧握这一音乐剧演唱模式的发展路径，最大程度教授学生们将唱法融合在一起的路径，使学生们能够在美声与流行唱法融合的基础上自主探究其他类型的演唱模式，在实现音乐剧演唱传承的同时帮助音乐剧在新时代的发展背景下迸发出新的时代活力。

参考文献

[1]龙飞.美声唱法在流行歌曲中的跨界运用[J].山东农业工程学院学报，2019，36（10）.

[2]周珂含.音乐剧美声与流行唱法相融及其教学探讨[J].北方音乐，2019，39（4）.

[3]舒经颖.音乐剧中美声与通俗唱法相融之研究[J].戏剧之家，2018（13）.

[4]张兵.音乐剧美声与流行唱法相融及其教学探究[J].北方音乐，2018，38（6）.

[5]项菲.音乐剧美声与流行唱法相融及其教学探究[J].当代音乐，2017（24）.

[6]郑国强，刘露，杨小竹.新媒体技术给广告带来的巨大影响[J].艺术科技，2019（12）.

[7]刘会轻.音乐剧中美声与通俗唱法相融分析[J].北方音乐，2016，36（18）.

[8]郑昭玥.浅谈美声唱法与流行唱法的融合——以音乐剧《歌剧魅影》为例[J].北方音乐，2015，35（6）.

作者简介：黄威（1981—），男，福建三明人，天津体育学院运动与文化艺术学院声乐教师，国家三级演员，原创音乐剧《天地运河情》合唱指导、声乐指导，研究方向：音乐表演。