中职音乐教育中体验式教学的应用研究

【摘要】中职音乐教学不仅承担着培养学生审美能力、创造能力的重任，还需要注重对学生的艺术修养、核心素养进行培育，这样才能满足社会对高素质人才的需求。传统的教学方法已经难以满足中职音乐教育需求，所以在实践中，中職音乐教师必须结合现实情况，采取新型教学模式来引导学生探索音乐知识。将体验式教学方法应用到中职音乐教育中，可以显著提高学生学习效果，促进中职音乐课堂教学质量提升，本文对此进行分析。

【关键词】中职音乐教育;体验式教学;应用

【中图分类号】G633                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）08-0114-02

【本文著录格式】徐意.中职音乐教育中体验式教学的应用研究[J].北方音乐，2020，04（08）：114-115.

前言

新时期下，随着社会经济的快速发展，各界对于一线工作人员的综合素质也越来越高。中职院校是培养一线操作人才的重要基地，这也使社会各界对于中职教育提出了更高的要求。在中职教育中，音乐是培养学生综合素质的重要组成部分，在新环境下，中职音乐教育也面临着新的挑战。体验式教学方法是教学改革下推出的一种新型教学方式，也是中职教育改革的重要方向;在中职音乐教学中，实施体验式教学方法，可以引导学生在实践体验中感悟音乐创作过程，体验音乐内涵情感，促使学生对音乐作品、音乐文化有更加深入的理解，以此促进中职音乐教学效果提升。

一、中职音乐体验式教学模式的构建

对于中职音乐体验式教学，不仅仅是学生体验音乐知识的一种活动，同时也是师生持续、深入沟通交流的一个过程。中职音乐教师需要结合学生的个体情况，按照教学大纲要求，精心设计课堂教学活动，安排相应的课堂学习任务，通过相应的手段激发学生学习积极性，使学生可以由浅及深地感悟、体验音乐，强化学生对音乐的感悟，并引导学生发挥自身想象力，总结自身的音乐体验并与教师沟通，最后由教师总结归纳，实现课堂升华。

体验式教学模式涉及到体验项目设定、设计教学情景、小组合作、完成任务、结果测试、分享项目实施结果、自我归纳等多个环节。在体验式教学活动中，学生可以结合自身的经验来思考主体价值，而教师则是课堂活动的策划者、实施监督者，引导学生可以身体力行的进行实践操作，保证学生可以对音乐产生独特的身心感悟，以此调动学生的创造力，使学生可以在音乐教育中得到提升。体验式教学模式的实施可以帮助教师突破传统教学模式的局限，教学活动、教学评价不再局限于一个方向，音乐教学场所也突破了教室局限，户外、操场都可以成为音乐教育场所，其教育方式也多种多样，如歌唱比赛、联欢晚会等。

二、中职音乐教育中实施体验式教学的重要性

在中职教育中，生源相对比较复杂，学生的学习水平和知识接受程度存在较大差异，同时中职学生的年龄相对比较小，欠缺社会经验，身心发展不完善，在此阶段，对学生进行音乐教育，可以帮助学生更好地树立正确“三观”，有助于学生良好发展。而长期以来，在中职教育中过于看重专业教育，对于音乐教师不太看重，这也使中职学生的音乐素养相对比较低。同时，在以往的中职音乐教学中，教师大多采取灌输式教学手段，很难调动学生的音乐学习热情，削弱了中职音乐课堂教学效果。

将体验式教学模式应用到中职音乐教学中，可以充分发挥出学生的课堂主体作用，教师也可以从讲台解放出来，有更多的时间及精力对学生进行引导，学生可以在课堂上充分展现自我，也加深了学生对知识的理解记忆。具体来说，体验式教学模式在中职音乐教学中的价值主要体现在：

（1）提高学生学习热情。在以往的中职教育中，对音乐教育重视力度不够，教师单纯地为学生灌输音乐知识，使很多学生都将音乐课程看做是一门“副科”，抱着学不学都可以的态度，不利于学生发展。将体验式教学模式应用到中职音乐教学中，可以充分调动学生热情，学生能在课堂上竭尽所能表现自身，学生成为了课堂主人，会更加关注课堂，也会更加努力地学习。

（2）有助于学生创新能力培养。在体验式教学中，学生的主动性、积极性都有显著提升，会参与到课堂的每一个环节，这对于学生音乐素养提升有极大帮助。中职音乐教师在课堂上需要引导学生敢想、敢做，要开拓学生思维，不拘泥于形式，让学生在实践体验中获取更加直观的音乐感触，以此提升学生的创造能力。

（3）促进学生审美能力提升。对于审美，并不是简单地对美丑进行辨别，而需要培养学生鉴赏高雅、低俗的能力，促使学生可以在今后发展中保持乐观豁达的态度。中职音乐教师在课堂教学中应该充分挖掘现有教学资源，引导学生感悟音乐作品背后的故事，强化学生对音乐作品的感受，丰富学生的审美感知，促使学生可以更好地借助音乐艺术抒发自身情感，以此强化学生审美能力。

三、体验式教学模式在中职音乐教学中的应用策略

（一）制定科学学习计划

中职音乐教育的对象是学生，在实践中，为了促进学生音乐学习效果的提升，中职音乐教师首先需要对学生的学习情况进行全面分析，结合学生现有的音乐水平判断学生的音乐识谱能力，在此基础上依据教学内容设定科学的学习计划;体验式教学要求学生具有扎实的基础，教师应该充分判断学生学习中存在的不足，并分阶段设定教学目标，引导学生可切实参与到课堂体验中，促进课堂教学效果的提升。如在《北风吹》中，教师就可以先对学生掌握相关乐器知识情况进行判断，从引子学习开始，有目的地开展示范性弹奏，然后引导学生进行实践弹奏，强化学生的音乐体验;教师还可以设置趣味性的体验环节，如弹奏竞赛、合奏等，活跃课堂氛围。

（二）创设体验式学习情景

在当前教育教学活动中，情境教学是十分有效的一种方法，通过创设与教学知识相关联的特殊情景，可以引导学生在情景中感悟、体验，便于学生理解知识。在中职音乐教学中，教师也可以结合教学内容，为学生创设相应的学习情景，让学生在情景中实现体验，促使学生能更加深入地理解音乐内涵。音乐教师可以结合音乐节奏、旋律等设定相应的音乐形象，引导学生对其进行体验、感悟，学生融入到音乐旋律中后，教师就可以让学生从情感体验出发感触音乐作品，促进课堂教学活动的开展。中职音乐教师通过为学生搭建独特的体验学习情景，能让学生对音乐课堂更加感兴趣，这样学生就会更好地体验音乐情感，从而感受到音乐的魅力。例如在《黄河大合唱》中，教师可以在课堂上先用多媒体将这部作品的创作背景展现出来，让学生可以从中感受到《黄河大合唱》的磅礴气势，随后教师将学生分成多个小组，要求各个小组合作练习这部作品并相互分享自己的感受，深化学生对作品情感的感悟;在音乐课堂中，教师可以通过比较方式，将不同音乐风格的作品展示出来，让学生比较不同旋律、曲调的差别，强化学生的体验，促进学生音乐鉴赏水平的提升。

（三）强化学生学习体验

对于艺术教育，其本身就属于一种独特的艺术活动，中职音乐教师在日常教学中，应该组织多样化的音乐活动，以此强化学生的音乐体验。对中职生来说，爱玩是他们的天性，每一个学生都希望在课堂上可以充满趣味，而非是单调的知识灌输。所以，在中职音乐课堂上，教师要尽可能地设置一些趣味、多样的音乐活动，以此调动学生积极性，增强学生的学习体验。如教师在课堂上可以为学生设置歌曲接龙、红歌大赛、合唱竞赛等活动;同时，教师还可以为学生创设生活化的学习情景，让学生可以感受到音乐与日常生活的关联，引导学生积极地在日常生活中体验、感悟音乐，促进学生音乐素养提升;体验式教学强调情感交流、情感交互，教师在教学中要注重与学生分享自身的体会，带给学生有价值的音乐体验过程。如在《童话故事与节奏乐》中，教师需要为学生构建一个轻松愉悦的学习环境，组织学生开展角色扮演活动，让学生可以随着音乐旋律、节奏的变化进行角色表演，促使学生可以更好地感悟音乐情感。这样的活动不仅能加深学生对于音乐作品的理解，还能增强学生情感体验，有助于学生更好地把握音乐内涵，促进学生音乐核心素养的提升。

（四）创设多维度音乐活动

在中职音乐教学中，开展体验式教学活动，能让学生更好地感受音乐之美。音乐教师应该结合教学内容，组织学生开展多维度音乐活动，以此提升学生的音乐体验;同时也调动了学生的学习积极性，使学生可以在增强音乐情感体验的过程中强化对音乐知识的感知。有的中职生具有很强的表演欲望，希望可以在課堂上充分表现自己，音乐教师可以在课堂上设置相应的游戏环节，为学生创设表现自我的平台，调动学生的学习欲望。例如在《虫儿飞》中，歌曲曲调相对平淡，学生难以准确把握音准，教师可以在课堂上让学生尝试扮演虫儿的角色，并结合舞蹈的方式来感悟音乐，这样学生不仅可以体会到音乐学习的乐趣，还能让学生更好地表现自己，同时也促进了学生舞蹈表现力的提升。

四、总结

综上所述，在中职音乐教学中，采取体验式教学方法可以显著提高学生学习积极性，同时也能加深学生对音乐的感悟，有助于学生艺术修养提升。因此，在实践中，中职音乐教师必须充分把握体验式教学方法的内涵，并结合学生发展需求合理开展体验式教学活动，促使学生可以更加全方位地把握、认知音乐知识，强化学生音乐体验，促进学生核心素养发展。

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作者简介：徐意（1987—），女，浙江台州，本科，职称助理讲师，研究方向：中职音乐。