浅议初中数学教学中培养学生的思维能力

曾金平

【摘要】激发和培养学生的思维逻辑能力，会对学生的学习产生很大的影响.学生不仅能够因此，产生学习兴趣，还能提高自身实践能力.本文就如何在初中数学中培养学生的思维能力进行分析，希望相关教师与研究者能获得些许借鉴.

【关键词】初中数学教学;思维能力;对策;途径

多年的实践证明，成绩的高低与思维能力有明显的联系.如何培养学生的思维能力是教师应该重点关注的一个问题.数学由于其逻辑与思维性强，对数学的学习、问题的探求都离不开学生的思维活动.教师应发挥学生的主观能动性，为学生创造一个良好的自主学习环境，培养学生的思维能力，促使其全面发展.

一、当下初中数学教学中学生思维能力现状分析

在传统教学模式中，许多学校和教师都对思维能力和思维方式的重要性有所强调，但在实际的教学过程中，真正能够做到与重视的教师数量却不尽人意.许多初中数学教师在进行实际教学过程中往往会出现以下几个问题.第一，部分学生基础比较薄弱，教师却过度的追求新颖的教学方式.第二，教师为了赶进度过快地讲课.第三，教师在授课中由于对知识掌握得不够彻底，导致上课意外的停顿.第四，教师对知识进行了全面介绍却忽视了对重点知识点的强调.第五，给学生进行了题型训练，强调一题多解的重要性，却忽视了对其的归纳.学生由于受这些问题的影响，对知识掌握不扎实，独立思考能力和逻辑能力自然也得不到锻炼.现如今，大多数的学校与教师进行了反思，对教学模式进行转变，积极引导学生，使学生学习能力有所提高.

二、培养学生的逻辑思维能力的重要性分析

学生具有逻辑思维能力不仅在以后的学习中有积极作用，更对学生未来发展有良好的作用.初中是培养学生逻辑思维能力的一个重要阶段，学生综合素质、学习能力的提高可以促进其全面发展.数学思维能力需要学生对问题的归纳和分析，学会观察和主动实践，数学教师应从这些方面进行着手，使学生思维和学习能力更进一步.

三、培养和锻炼初中数学学生的思维能力的对策和途径介绍

（一）培养学生的数学兴趣，建立和谐的师生关系

要去帮助学生有自己的学习爱好，主动学习提升自己的学习思维.兴趣是一名学生最优秀的教师，同时没有兴趣的学习数学只是纯粹的搬运公式，会导致学生對学习数学产生不积极性，让学生单纯的靠着死背计算公式的学习法则，绝非长久之计.在进行数学教育活动时，教师应该层层递进式，让学生明白什么题目该用什么公式去灵巧应用，而不是刷题，这违背了教育的初衷.教师要和学生保持一个平缓、和谐、互动友好的关系，这也是保持学生学习兴趣的有效方法.学生愿意与教师进行友好的良性互动，自然会形成一个井然有序的秩序课堂.〖HJ1.04mm〗

（二）培养学生的学习的创造性和思维的灵活性

培养学生自主学习的创造革新能力和思维的灵活性，和需要阅读能力的语文学科不一样，数学答案是确定的.虽然每一套数学题的解题方式可能会有所不同，答案唯一性不可替代，计算错误就是错误.正因为这样一个限制，学生在学习时常常会自己走到死胡同，单纯的套公式，学习自主能力和解题灵巧性不算好.所以教师要设计一些打破平常的惯性思维的题目，答案还是唯一的，更加开阔的解题思维能力，让学生在探究题目计算题目的道路上越走越远，让兴趣成为学生学习的好办法.

（三）重视错题的积累和知识点的总结、归纳

要特别重视错题的归纳和知识点的总结，学习不能套题，但是考试往往有一些共同、共通之处.在新课题的改革下，有很多题目都是经典题的变式，题目越来越灵巧.错题本上归纳的题目，对我们去学习和培养自主学习的能力是很有必要的，学生掌握多种解题技巧，发现共通的知识点，问题自然解决.学习自主学习的能力不一样，教师要主动去指导学生，让其抓住数学的精髓.

（四）重视对数学思想的建立和培养

数学思想是学生学习数学最为重要的一点，它能够让学生更好地应用题目.让学生掌握好基础的方法，让学生在脑海里强化数学思想，学生的逻辑思维能力才能增强.多数题目涉及的思想核心无外乎函数、方程式、分类、转化、归纳，教师要强化这些数学思想.

（五）创新和实践能力的培养

创新数学题目和运用实践能力去应用到实际题目中，颇为重要.打个比方，数学的计算定理和应用公式，是数学家多年来在生活中实践创新得出，生活应用与实践创新是无法分割的，学生只有在应用中实践，在实践中应用，才能对培育思维能力产生良性作用.

（六）创设具体的教学情境，培养学生的思维能力

创设具体的教学情境，培养学生的思维能力具体情境能够促进数学学科的教学工作.现在很多学校和教师也开始重视具体情境，去引导学生更快进入课堂气氛，大大增加了学生上课的积极性和学生的兴趣.去设计一个具体的教学情境，需要教师对书本的深度理解和对学生实际学习情况的调度.

四、结 语

逻辑思维能力对学生的学习有很大作用，对数学教师来说，应对学生进行客观分析，因材施教，学生的学习能力和综合素养方可有所提升.对学生来说，要有耐心，引导并鼓励学生，培养学生自信心，激发其兴趣，使学生在潜移默化中得到进步与提升.

【参考文献】

[1]侯彬.初中数学教学中提升学生的逻辑思维能力研究[J].中国校外教育，2019（19）：62.

[2]惠导毅.探析如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].科学大众（科学教育），2019（6）：31.