砥志研思 笃行致远

汪京莉

作为一名涉足幼儿园园本教研近十年的业务管理者，我深深知道在教师专业化成长的路上，园所培训管理者的眼界、思路、学术水平以及求真务实的研究精神起着至关重要的作用。然而，幼儿园中负责这项工作的管理者的产生往往却是因为“教而优则管”。这就导致了在业务培训管理岗位上的负责人，虽然出身是优秀的教师，但是缺乏专业引领的管理策略;虽然有满腔的幼教热情和高超的教育水平，但却是“茶壶里煮饺子——倒不出来”;虽然积累了丰富的实践经验和理论知识，但却不知道如何判断教师专业困境并提供有效支持。

在日常交流中，我也常常听到新干部各种各样的困惑和焦虑，也常常能看到他们费尽心思开展的教研活动却并不能满足园所教师的真实需求，而教师专业性发展的停滞带来的必将是园所保教质量的整体下滑。因此，当教研室提出了“经历式专题代培”，由我担任导师对新干部进行培训时，我欣然答应。我希望能够用自己多年园本教研的经验成就西城区更多园所的新干部，能够为西城区教育质量的整体提升贡献自己微薄的力量。

调研困惑，设计代培课程

唐代诗人杜牧在《留诲曹师等诗》中有这样一句话：“学非探其花，要自拨其根。”指的是学习不能满足于表面的东西，而要寻根溯源，深刻领会本质、内涵。这恰恰是开展好园本教研的根本保障。为了帮助新干部发现并意识到这一关键点，我在设计规划代培课程时，将“通过经历式专题代培课程，将新干部培养成有思想的专业管理者”设置为最重要的目标。同时，我也确定了“随风潜入夜，润物细无声”的代培策略，让代培者的行为示范与被代培者的自我感悟和发现自然融合，使学习者、研究者、思考者、实践者四个角色水乳交融，产生最佳效果。

有思想的专业管理者首先体现在，教研每个环节都有思考、有研究、有判断。为了帮助新干部意识到这一点的重要性，在每次代培前，我都会先调查、了解来自不同园所新干部在园本教研中的困惑，并将这些困惑分类整理，发现在园本教研开展过程中新干部的普遍困境在哪里。因为只有基于受训者真实需求的培训才是有效的培训。经过几轮代培前的调研，可以发现新干部在园本教研开展中的需求主要有以下几方面。

依据新干部的实际需求，可以发现他们的困惑主要指向三个方向：园本教研本身、教研管理、教师队伍建设。这反映出了他们的优势和困境，优势在于新干部能够站在整体队伍培养的管理角度思考园本教研，意识到了园本教研与教师专业发展的必要关系;困境则是在如何实践和落实上缺乏经验和方法。这恰恰是观念与行为没有对接的具体表现。针对这些困惑，我制订了以下代培目标：

1.采用“学、观、研、思、用”的方式帮助新干部了解并掌握“学年教研专题的形成与确立”的基本方法和价值意义;

2.通过行动研究，在实践参与中帮助新干部获得开展园本教研活动的务实性方法和策略，解决当前制约开展好园本教研的关键节点;

3.帮助新干部学会较为完整的教研资料档案的整理方法;

4.通过经历式专题代培课程，将新干部培养成有思想的专业管理者。

“教育是一个逐步发现自己无知的过程”，而研究则是帮助自身不断发现和完善的过程。在亲身经历了代培内容和目标是如何确立的过程中，我也向新干部传递了一个重要的管理信息：调查了解、解读分析、归纳定位是开展管理工作的基础。作为园本教研活动的设计者，更要在了解教师真实需求的前提下，才可能开展能促进教师专业成长的教研支持。同时，作为园所业务管理者、引领者也要树立一种教师培养理念，那就是：通过园本教研培养有思想的教师。

代培第一阶段：学、观、研、思

在汇总、分析了新干部提出的问题后，我们的行动开始了。代培中的第一阶段采用了“学、观、研、思”的策略，也就是一边学习有关园本教研开展的理论，一边通过观摩教研现场将这些理论和教研实践现场对接，一边研究发现教研中需要发现的问题、适宜的方法、可以提升的经验等等。这个看似很普通、很常见的方法却是任何一个业务管理新手最实用的方法。因为跟随、旁观有经验者，身体力行地参与整个方案的制订和执行的全过程，能够帮助被代培者一开始在心情放松的学习状态下主动观察、积极思考，之后的研究讨论则是将旁观者转变成参与者，能促使被代培者了解和發现“做教研”的过程。

在这个环节中，我以曙光幼儿园为基地开展了一系列的现场“学、观、研、思”代培活动，包括园本教研主题的确立过程、园本教研的实践现场。

园本教研主题的确立

“园本教研的根本目的在于通过自下而上的研究，使幼儿园获得自我创生和不断自我发展与提高的能力。”所以，研的内容应该是对影响园所质量、教师专业发展的问题进行深入细致的分析、讨论、识别、判断，并探寻解决办法。研的定位应该是通过教研活动启发、引导教师以研究的态度来对待自己的教育教学实践，自觉主动地致力于探究和解决自身教育教学实践中的问题，从而达到改进教学实践和提高教学质量的目的。作为园本教研主持人就更需要在每一次开展园本教研前明确“研的内容”和“研的定位”。这就需要前期的调研分析，发现园所教师的真问题，并制订适宜的解决方法和策略。

代培活动中，我将依据曙光幼儿园老师近期困惑设计的调查问卷呈现出来，和新干部一起分析问卷的设计、汇总信息、诊断问题、审视初步设定的教研方案。最终汇总出学期教研专题中问题甄别与判断过程中的注意事项：是否具有普遍性、是否具有迫切性、是否具有发展性、是否具有专业性;以及在学期教研专题的开展与设计中的注意事项：是否路径清晰、是否联系实际、是否聚焦问题、是否凸显价值。

例如，针对教师在家园共育工作中的困惑，我们设计了调查问卷。针对这份调查问卷以及调查结果，我提出了五个思考的问题：

问题一：如果需要了解老师们当前存在的困惑，实现业务管理者的调研目的，需要包含什么内容的调查问卷？

问题二：分析调查问卷中设置的这些问题，能帮助管理者了解到什么信息？