有效互动，消除家校沟通中的障碍

郭康丽

构建互信家校关系的前提是家校之间的良好沟通，但是我在工作中发现，家长不配合班主任或者拒绝沟通是构建互信家校关系的一个很大障碍。那么，如何消除家校沟通中的障碍呢？

上学期期末，班上新转来一名男生，叫小华。我通过了解得知，小华十分调皮，学习成绩不佳，做事我行我素。于是，我跟小华家长联系，想了解一下孩子在家的情况，但电话总是没人接，好不容易接通电话，还没等我讲完孩子的表现，他父亲就打断了我：“老师，我现在很忙，该讲的道理我都跟他讲了，孩子就那样了，我也管不了。”得不到家长的配合，我对小华的教育面临着巨大的挑战。

学生在一个新的环境下，往往会有比较复杂的心理变化，这种情况同样也会影响家长。为了让家长进一步了解班级情况，我给小华的家长写了一封信，详细介绍了我的带班理念、班级荣誉、教师的任教科目、工作特色及联系方式，诚恳表达了希望与家长沟通，共同帮助小华进步的想法。家长有所触动，表示愿意配合。

通过一段时间的观察，我发现了小华身上的闪光点：语文课上朗读是最棒的，体育课上口號声是最响亮的。于是，我每周都用微信记录小华成长的点滴，连同班级学生的积极表现推送给小华的家长。慢慢地，小华的家长也有了回应，主动发信息表示感谢。期中考试前，年级有一次体育比赛，我把小华获奖的照片传到家长群里，家长纷纷点赞。小华家长深受感动，表示今后一定会积极与学校和老师配合。

而小华，也因一次次的进步敞开了心扉。原来，他的爸爸平时忙于生意顾不上管他，然而，一旦小华在学校表现不好爸爸就打他，这让小华逐渐产生了叛逆情绪。找到了问题的症结，我就邀请所有家长，召开了以“感恩的心”为主题的班会，使小华认识到父母的用心良苦。同时，我又与小华的爸爸沟通，希望他多陪伴孩子，并改变对小华的教育方法。在我和家长的关注下，小华努力学习，发挥在体育方面的特长，顺利考入了理想的高中。

没有良好的沟通，家校之间就无法建立互信互动的关系，家校协同育人也就无从谈起。对小华教育转化的过程，让我重新审视家长和教师、学校之间的关系，并对处理类似问题有了更深的理解。

首先，要放大孩子的优点。每个孩子都有自己的缺点，但教师要相信，通过家校共育孩子会有所改变。所以，教师和家长都要拿着“放大镜”努力寻找和发现孩子的闪光点，并加以肯定和表扬，这样，不仅能够激励学生进步，还可以帮助家长树立家校共育的信心。

其次，注意家校沟通的方式方法。在跟家长沟通时，教师一定要注意方式，不要让家长觉得教师是在告状。小华的家长由于经常听到孩子的负面评价，觉得孩子一无是处，甚至无可救药，于是放弃了对孩子的教育，这也是我最初与小华家长沟通碰壁的原因。然而，在第一次沟通时，我过于着急，有告状之嫌，家长难免会有抵触情绪。为了拉近与家长心理上的距离，让家长树立家庭教育的信心，我写了致家长信，并通过微信多次呈现小华的进步，增强家长对孩子的信心。这样的有效沟通，让我与家长之间建立了相互信任、相互支持的合作关系。

第三，教师要做家长的良师益友。班主任是沟通学校与家庭的桥梁，不仅要营造和谐的育人氛围，还要帮助家长掌握科学的教育方法。工作中，我对家长的教育思想、教育方法给予了必要指导，积极鼓励家长学习家庭教育的理论和方法。当家长看到孩子在自己正确的教育方法下取得进步的时候，家长对班主任、对学校会更加信赖，家校关系自然也更加牢固。