浅谈声乐教学如何进行“咬字吐字”训练

颜莹

【摘 要】近年来，随着科技与文化的发展，我国教育事业呈现出百花齐放的势态，以兴趣为前提的教育模式越来越受到国民的接受，诸如声乐、美术等艺术教育也成为当代学生兴趣学习的首要选择。声乐作为艺术表达的一种方式，在歌唱过程中需要掌握一定的技巧。本文中，笔者将针对声乐教学中如何开展“咬字吐字”训练进行探析，帮助学生掌握科学的训练方法，以期为提升学生整体的声乐歌唱水平奠定良好基础。

【关键词】声乐;咬字吐字;进气呼气

中图分类号：G424.1 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）12-0182-01

“声乐”是指人通过演唱的方式抒发情感，完成曲调的音乐方式。在声乐中，语言与旋律是不可分割的两部分。一方面，语言依托于旋律;另一方面，旋律借助语言造势，将歌曲的情感直观放大，带给听众更好的听觉体验，因此，如何在声乐教学中加强“咬字吐字”训练的开展，成为课外声乐培训班要考虑的重点问题。

一、在声乐教学中开展“咬字吐字”训练的重要性

（一）清晰的咬字吐字能够提升声乐美感

语言可以看做对音乐情怀的直观表达，也可以看做对音乐的艺术加工，而清晰的读字可以使听众更清晰地了解音乐所要表达的内容，从而更好地产生共鸣。试想，若在歌唱时将“知识影响你的一生”唱成了“自私影响你的一生”，那意思将完全不同。因此，唱腔训练往往伴随着“咬字吐字”同时进行，让学生在掌握好发音后再开始演唱，从而使演唱过程更加连贯流畅，使歌曲整体更加灵动婉转。

（二）清晰的咬字吐字可以加深听众对歌词的理解

一首好的歌曲，既要有动听的旋律，又要有优美的歌声。我们在欣赏音乐时，常常会拿着歌词边听边看，试图在歌声中构架起自己熟悉的场景，实现情感的带入。因此，学生需要将歌曲内涵准确无误地表达出来，才能让听众听得明白，听得感动[1]。

声乐区别于日常对话，在几百年的发展过程中，声乐已经形成了自己的一套读字体系。以韵母的发音为例，在声乐演唱中，韵母发音关系到歌曲整体的连贯性，若演唱者的喉头不稳定，发声不圆润，就会使歌曲显得干瘪、不流畅。因此，声乐演唱实际上也可以看做是一种驾驭韵母的能力。

（三）清晰的咬字吐字是情感表达的物质基础

在声乐表演中，我们需要通过演唱者字音与声调的变化来把握歌曲情感。声乐是音乐表演的一种延续，其讲求一种由内而外的美感，既需要旋律的悠扬婉转，又需要演唱者的声情并茂，只有两者相结合，才能实现对声乐的完整诠释。由此可见，在声乐中加强“咬字吐字”的训练是十分必要的。

二、声乐教学中“咬字吐字”训练的有效策略

（一）注意日常说话与声乐读字的区别

正常说话与唱歌之间必然有很大的差异性，一些学员在学习过程中往往不重视这种差异，导致唱歌如同念经，很难让听者产生共鸣。与此同时，我国属于多民族融合的国家，受到各民族语言及文化的影响，人们说话时往往重音不同。

以海南话为例，其方言中多为平舌音，因此海南人说话时虽然嘴型夸张，但舌头的变化幅度较小。海南话中“t”的发音类似于“d”，因此当地人在说话时没有送气音，而在许多民族声乐演唱中，都需要运用到送气音。对此，教师还需要结合所在地语言特征，开展重点读字教学项目，做到因地制宜[2]。

（二）注意咬清字头

声母决定着一个字的字音，也是咬字头训练的根本，声乐中需要通过拿捏字头来确保整段歌词的流畅。在咬字頭训练前，教师需先带领学生学习分辨平翘舌。平翘舌很考验舌头的灵活性，一旦读音错误，就会使词语的含义差之千里。例如，“结束（shu）”读成“结束（su）”，“能（neng）”读成“棱（leng）”等等。教师需要帮助学生打开声腔，注重送气音的练习，为字腹训练打下良好基础。

此外，字头作为一句歌词的开始，应当情绪更加饱满。因此，在咬字头训练中，字头的发音应当更强一些，语气稍重一些。确保字与音的相互包容，尽量避免“喷口”问题的出现，做到力度适中，让人听着舒适。

（三）注意字腹的掌握

如果说字头用“咬”，那字腹则需要用“引”。我们常点评一个人的唱功如何，实际上就是他的一种引字腹能力。字头字腹的掌握，就如同人呼吸的过程，咬字头好比吸气，使胸腔充盈饱满，为情绪奠基;引字腹好比呼气，将“欢喜”“苦闷”“悲愤”等情绪倾泻而出，完成歌曲的情感演绎。

字腹的掌握必须以气息为支撑，确保平稳流畅，若演唱过程缺乏气韵的掌握，音调忽高忽低，就会使曲风听起来紧张局促，令人感到不安。因此，字腹掌握训练的第一步就是要锻炼喉部肌肉，让学生尽量打开口腔，大声并持续地读“a”“o”“e”等韵母，帮助喉咙找到最舒适的发音方式。其次，也要注重发音口型的训练。例如“l”“h”等字母发音主要在舌;“ü”“ao”等字母发音主要在唇等，学员要牢记唇舌的形状与位置，掌握韵母的宽窄音，从而达到字正腔圆的良好效果[3]。

综上所述，声乐中咬字吐字训练的内容十分广泛，字头、字腹等在歌曲咬字吐字中展现出不同的特征，对此，教师开展训练应当以“清晰干练”为大目标，帮助学生掌握字音结合的规律，使歌声更加悦耳灵动，实现“以字传情”的目的。

参考文献：

[1]付键楠.咬字吐字在民族声乐演唱中的重要性分析[J].才智，2019（27）：222.

[2]魏佳琪.美声演唱方法演唱汉语声乐作品的咬字问题分析[J].戏剧之家，2019（27）：54-55.

[3]宋磊.论民族声乐中的咬字吐字[J].智库时代，2019（23）：285+287.