浅析数字媒体艺术设计教学实践

朱雄轩

【摘 要】当前信息化技术飞速发展，数字化时代的到来渐渐渗透到高校艺术教学中，给高校艺术设计专业教学带来极大冲击，同时也面临课程设置与当前行业需求不匹配、课堂教育模式不够新颖等问题。通过分析专业教学存在的问题及现状，提出教学优化策略，以期为学生的实践能力提升提供借鉴经验。

【关键词】数字媒体艺术;教学实践

中图分类号：G42 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）12-0160-01

数字媒体艺术教育在我国起步较晚，随着科技进步与发展，数字化产业逐渐兴起，渗透到高等教育领域。高校是培养高素质人才的重要场所，可以满足各行各业人才需要，提供人才支撑。数字艺术行业的发展需要高校顺应时代要求，设置数字媒体艺术专业及课程，以适应当今社会对高技术人才的需求。

一、数字媒体艺术设计教学存在的现状

数字媒体艺术设计专业作为数字化产业时代下的新兴学科，其发展对于数字媒体领域而言具有重要意义。由于这一学科在高校开展起步较晚，发展还不太成熟，因此，在现阶段的教学中，相关专业仍然采用传统教学方式，导致课程教学与实践应用出现脱节现象，无法满足学生学习需求，因此针对这些问题寻找完善措施成为当前改善数字媒体艺术设计专业教学实践的主要任务[1]。

（一）课程设置不合理，存在滞后性

当前数字艺术课程教学中，教师对知识点的讲授较为注重理论指导，理论知识与实际项目之间缺乏联系，导致教学存在脱节现象。由于教材内容的限制，教师授课方法也一成不变。此外，数字媒体艺术相关知识仅仅局限于互联网媒体，课程内容在新鲜程度和实践性方面与社会发展需求脱节，导致教学内容混乱，学生主体性得不到充分发挥，教学质量难以提升。

（二）教学方法使用不当，形式化严重

对于数字媒体艺术实践课程来说，教师将时间和精力主要放在课外实践中，课堂上按照课件演示方法让学生自主学习。由于学生认知能力有限，学习中难免遇到问题，从而阻碍教学的顺利开展。另一方面，教师教学过于追究形式化，教材内容和社会实际缺乏有效结合，一定程度上分散了学生注意力，造成课堂教学效果不尽如人意[2]。

（三）平面和立体构建缺乏有效连接

立体构建是利用二维形象拓展形成三维空间的构成表现，当前在授课中依据教材内容进行平面教学之后直接进入立体图像构成环节，缺乏对二者之间的有效衔接，认为学生可以进行跨越式学习，忽略了学生学习的实际情况，导致很多学生在立体化构建的学习中无法进行有效的设计创作，难以领会数字媒体艺术创作的立体构建精髓。

二、数字媒体艺术设计教学实践策略

数字媒体设计专业包含内容十分广泛，涉及UI设计、动漫设计、音频视频设计与制作等内容。然而，在数字媒体艺术设计专业知识不断拓展的同时，专业知识的科学教学实践却有所不足，反映出高校数字媒体艺术专业中出现的问题，需要针对当前问题认真总结与梳理，提出切合实际的解决措施[3]。

（一）构建多元开放的课程体系

数字媒体设计专业课程设置存在多而杂等诸多问题，在课程种类和课程衔接方面无法做到有效呼应。因此，教学中应该立足项目进度来进行课程设置，如针对UI设计、视频剪辑、影像特效制作等相关知识开设专门教授课程，进行针对性教学。此外，充分利用有效学习时间，结合院校自身发展特点，选择实用性强的学科开展主要教学，课程设置尽量少而精，帮助学生掌握核心设计技巧。

（二）加强项目实训，培养应用型人才

数字媒体艺术设计专业是一门实用性较强的专业，因此在教学中除了平时的训练作业之外，还需要培养学生一定的项目实操训练，以实践技能型人才为目标进行教学，引导学生设计真实案例作品。在课程中将学生分成不同小組，要求学生按照设计原则与步骤，先以相关设计案例为模板进行调研、搜集资料、设计初稿，完成整体设计实践操作。然后辅以教师加以指导，帮助学生注意操作中的各个环节，达到课堂教学之外的仿真设计效果[4]。

（三）形成平台+模块的专业课程结构

高校数字媒体艺术设计专业教学应立足行业发展趋势及相关岗位具体工作内容，对教学内容及方式进行调整。教学中应根据不同领域内容设计教学结构，按照由浅入深的层次开展教学，这些层次中还可以下设具体的模块性课程，如影视制作、视屏剪辑、网页UI设计等内容，这样不会造成教学内容混乱的现象，保持结构体系专业完整。此外，还可以根据学生兴趣导向，开展“实务、实战、实操”教学模式，以适应市场对不同人才的需求。

三、结语

随着教育改革的要求和科技环境的影响，数字化媒体环境对高校艺术设计专业学生而言具有重要意义。高校在数字媒体艺术设计专业教学上需要进行创新，突破自身限制，积极借助互联网等先进技术，紧紧跟随时代潮流的发展趋势，结合当前教学现状，采用多元化教学手段，努力为社会培养更多实践技能型人才。

参考文献：

[1]冷荣亮.高校数字媒体艺术专业示范式互动教学实践研究—以《数字媒体界面艺术设计》为例[J].滁州职业学院学报，2018，（3）：128-129.

[2]朱雪.产教融合背景下高职项目化课程教学改革与实践研究[J].艺术科技，2019.

[3]疏梅，张佑民.“互联网+”背景下多媒体设计与专业的嬗变—对数字媒体艺术设计专业建设的研究与实践[J].美术教育研究，2017.

[4]王淼，张志明.浅析“互联网+”数字艺术媒体专业的教学改革实践研究[J].科教论坛，2019，（31）：57.