学前教育专业声乐集体课教学的改革研究

朱慧玲

【摘 要】伴随着社会的不断进步，人们对于学前教育的重视程度越来越高，这一专业在高校教育中开始受到更多关注，其学科地位也有所提升。正因如此，有许多高校关注学前教育专业，并开始在这一门学科上投入比以前更多的教育資源，伴随着高校的重视以及社会的发展，学前教育的整体环境必将迎来全新的局面。

【关键字】学前教育专业;声乐教学;教学创新;改革策略

中图分类号：G612 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）12-0159-01

学前教育作为教育工作的开端，在教育工作中处于非常重要的位置。对于声乐教学工作来说，学前教育更加是必不可少的一项内容，这也是儿童学习声乐的重要开端。

一、目前学前教育专业声乐集体课程教学存在的问题

（一）培养目标不明确

目前，很多学校在开展学前教育工作上都过于注重理论以及技巧的教学，在学生科研能力的提升方面并不看重，因此也忽略了学生在声乐能力与技巧上的教学需求。在这样的教学模式下，最终的结果就是高校学生毕业之后在基本的声乐技能上都无法满足要求，所以并不能胜任幼儿园的声乐教学工作。就高校学前教育专业的发展来说，一定要明确教学目标，在确保不影响学前教育教学的前提下，提升学生在声乐技能上的专业性。

（二）课程内容不合理

大部分高校在设置学前教育专业课程时，课程内容设置过于单一，且存在较多不合理之处。正是因为教学目标不明确，专业技能上存在较严重的缺失，部分适合幼儿阶段学习的课程无法顺利开展。

（三）教学方法单一，模式不当

中国的学前教育在声乐教学上依旧存在老师教学过度单一，学生也单一地进行学习的情况。在课堂上，大部分时间都是老师在讲台上示范，而学生只负责模仿，或者是老师在讲台上提出问题，而学生只负责听，不思考。这样的教学模式严重影响了学生的学习积极性，同时，声乐教学工作也会受到非常严重的影响，不仅教学费时费力，还得不到应有的教学效果，这对于行业发展来说也极其不利。

二、学前教育专业声乐集体课程教学改革措施

（一）转变教学观念，明确培养目标

对于学前教育这一专业来说，其具有较强的综合素质要求，在实用性方面也有非常明显的特点，有了明确的人才培养目标，之后要做的就是让学前教育工作真正走上正轨，只有教育的质量得到了保证，学生才能在今后的工作中有更加广阔的发展前景。

（二）教学内容力求合理

在学习声乐的时候，很多学生在高音学习上存在较大的困难，有的时候一唱到高音就会出现破音或者是没音的情况。学前教育专业的学生在遇到这些问题的时候很容易产生心理上的变化，为了疏导学生心理上的问题，学校还应开设心理辅导课程，及时帮助学生摆正心态，克服心理障碍，大胆唱、好好唱。

（三）教学模式科学合理

声乐教学的方式主要有三种，这三种分别是声乐集体课;小组课;个别课。这三种教学模式各有各的优势也各有各的缺陷，不同的学校可以根据学校本身的教学特点，选择更加适合自己的教学模式。但是，以目前中国大多数学前教育专业的高校情况来看，专业声乐教学依然采用的是集体课的教学模式。经过大量的教学实践，在大一阶段的学习还是用集体教学的模式能够得到更好的教学结果。总体而言，对于部分没有接触过声乐的学生而言，还是采取集体教学的方式有利于同学们共同进步。

（四）教学方法新颖实用

情感教学法。歌唱本身属于一门艺术，具有非常强烈的艺术感染力，甜美的歌声总是很容易打动众人。比如著名的歌曲《鼓浪屿之波》，创作者以台湾和大陆海峡两岸的骨肉亲情为题材创作了这首歌，老师在教学时应该介绍这首歌的时代背景，要让学生充分感受盼望祖国统一的心情。老师用情感教学法，可以起到事半功倍的效果，还可以使学生掌握正确有效的学习方法。

（五）注重培养学生的社会实践能力

对于声乐表演来说，一定需要有实践经验，在学前教育的工作中，可以组织学生多参加一些舞台表演活动，让他们能够有机会多积累一些实践经验，这对于他们今后专业的学习以及工作都会有非常大的帮助。作为学校的老师，除了平时的教学，还应为学生尽可能多地争取各种活动的演出机会，只有舞蹈经验丰富了，学生的业务能力才能得到提升，今后在就业的时候才能更加顺利。对于幼儿园来说，在招聘学前教育工作者的时候，也希望老师能够有丰富的舞台经验，这样在教学的时候才能更加具有说服力和感染力。

三、结语

从目前的情况来看，高校中的学前教育专业与幼儿园其实是完全分离的，二者之间并没有紧密的沟通交流，因此现在很多高校培育出来的学前教育专业的学生不满足学前教育对老师的需求。正因如此，高校的学前教育专业在开展声乐教学的时候，必须要立足于目前学前教育的真正需求进行改进，深入了解幼儿在教育中所处的情况，获得最真实的材料，改进我们的教学方式，并适当调整教学内容，使教学内容更容易被学生接受。

参考文献：

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