在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐

【摘要】音乐新课程标准中明确指出兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐教学中，教师应重视让孩子们在音乐中玩耍，在玩闹中学习音乐相关知识，将教学和玩乐有机结合。本文旨在探讨音乐课堂教学中音乐游戏的重要意义，以及在音乐教学中音乐游戏的运用方法，以期促进学生在课堂中学有的乐，学有所得，音乐学科素养得以扎实提升。

【关键词】音乐游戏;小学音乐;音乐教学;角色扮演

【中图分类号】G623                       【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）07-0189-01

【本文著录格式】叶丽芳.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐——浅议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2020，04（07）：189，191.

音乐游戏主要是通过游戏的方式开展教学，相较于其他教学方式有更有利于点燃学生的参与热情。作为教师，应立足教材特点，合理设计学习并且控制游戏的时间，巧妙地将音乐教学与游戏结合起来，让学生在游戏中能够掌握学习的方法，感悟音乐学习的乐趣。

一、音乐游戏在小学音乐教学中的应用意义

音乐游戏在小学音乐教学体系中全面应用有着较为显著的意义，这里进行综合的阐述。一方面，音乐游戏的应用能够显著提高学生的综合素质水平。在学生参与音乐游戏的时候，不仅能够通过游戏来学习到相应的音乐知识技能，还能够在游戏中锻炼他们的综合品质与素养，对于他们以后的学习和成长也是非常重要的。另一方面，音乐游戏的使用也能够显著提高小学音乐教学的最终成效。这主要是因为音乐游戏在全面引入以后，各类枯燥难懂的音乐知识就变得更加直观形象，最终也就能够显著降低学生学习小学音乐的难度。

二、小学音乐教学体系的基本现状

（一）小学音乐教学的问题

在当前我国各个小学所开展的音乐教学活动来看，很多小学的音乐教学都没有取得预计效果。首先，多数小学生通过音乐教学并没有具备基础的音乐能力，最终也没有形成较好的音乐基础，只是学会了音乐教材中的各个歌曲;其次，多数小学通过音乐教学也没有引导学生形成正确的价值观，多数音乐教学活动的开展还流于形式。最后，有相当一部分小学音乐教师并不具备较强的音乐教学能力，无法完成既定的教学任务。

（二）音乐游戏应用的必要性

在当前很多小学音乐教学整体成效普遍不高的情况下，音乐游戏的全面应用就显得非常有必要。这主要是音乐游戏模式应用以后，直接改变了传统知识灌输式教学模式，能够让各个小学生更容易接受课堂知识。

三、音乐游戏在小学音乐教学中的具体应用

（一）音符认知游戏

对于各个小学生来说，音乐知识内容本身就是非常抽象，对于他们正确理解音乐知识和学习音乐技能带来了较多的困难。在这种情况下，教师如果能够有效利用音乐游戏，就可以显著降低学生理解音乐知识和技能的难度。而音符认知游戏设计的目的也在于此，能够将本身比较抽象难懂的音乐知识，直观形象地展现在各个小学生面前。比如在对小学生进行音准训练的时候，教师就可以面向学生来制定不同音符的手势高度，让学生通过手势高度来认识从1到7的不同音高。在带领学生唱歌的时候，教师也要控制唱歌速度，并通过手势来展示不同音高。而小学生跟随教师做出不同音高手势的同时，也会唱准音高。通过这种高手势代表高音的音符认知游戏，学生对于音符的认识就能够变得更加形象，他们也可以全面参与到教学活动中。

（二）角色扮演游戏

在当前我国小学音乐教学体系中，很多音乐课程内容都有着非常显著的表演性质。如果教师可以依托于音乐教材内容开展角色扮演游戏，那么不仅仅能够显著改善音乐教学的课堂氛围，还能够让学生充分体验游戏，在音乐学习中体验到乐趣。比如在湘艺版小学音乐五年级上册《乌鸦与狐狸》中，教师就可以组织学生扮乌鸦、狐狸等各个角色。五年级的学生已经有了一定的自我意识，对于其他事物也有了较好的模仿能力。在表演的过程中，其他同学就可以充当观众，在表演结束的时候对同学的表演进行评价。在角色扮演游戏做完以后，教师就可以进行总结，对学生演唱过程中不准确之处进行纠正，最后引导学生共同演唱其中的歌曲。

（三）多媒体辅助游戏

在小学音乐教学过程中，教材中有很多音乐鉴赏活动，引导学生充分感受音乐作品中传递的情感，陶冶他们的情操。但是对于各个小学生来说，由于他们的人生阅历非常有限，很难理解音乐作品中的情感。在这种情况下，教师就可以考虑使用多媒体等技术，营造音乐鉴赏的氛围，再配合相应的音乐游戏，最终就可以强化音乐游戏开展的效果。比如在湘艺版小学音乐六年级下册《我的祖国》教学中，教师就可以引唱歌曲并简要分析歌曲的情绪和力度。《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，可以考虑使用多媒体平台来播放电影的片段，提高學生对歌曲的情感认知程度，更好地理解音乐技术的内涵。但在使用这种方法的时候，也需要教师能够合理控制学生欣赏多媒体演示的时间，避免学生在使用多媒体的时候出现焦点转移。

（四）节奏感知游戏

小学生音乐教学无论采用哪些方法，都应该充分展现音乐的节奏，让学生在音乐节奏旋律中感受音乐艺术的美感。因此在开展音乐游戏的时候，教师也应该开发与设计节奏鲜明的游戏。通常来说，这类游戏的开展一般要分组开展，让各个学生都能够充分参与其中，在学习音乐知识的同时也能够实现学生相互之间的合作。比如在进行四分音符、八分音符、十六分音符教学的时候，教师就可以考虑将音符转化为具体的事物，比如快跑慢跑、深浅呼吸等。这样以后，学生就可以分小组来做出这些事物感知音乐节奏，并跟组内同学进行交流互动，提高他们的学习效率。

四、音乐游戏在小学音乐教学中应用的具体案例

为了明确音乐游戏在小学音乐教学中的应用效果，这里也引入教学案例来进行全面的分析。这里选择了湘艺版二年级上册《Do Re Mi》进行阐述。二年级学生对于音乐艺术已经有了一定的认识，在进行《Do Re Mi》教学中，主要引入了音准节奏型游戏。在教学最开始的时候，教师可以先带领学生一起进行演唱，分解各个句子的音准。接下来，引导学生使用手指来代表1到7的音准，比如右手大拇指代表1等。在唱歌的时候，唱到哪个音就伸出对应手指。在得到手指动作辅助的时候，学生对于音乐音准水平就有了一定的认识，并且可以在后续唱歌的时候真正把握好音准。在这个过程中，教师在最开始应该适当放缓唱歌的速度，等到学生都适应以后，在提升唱歌速度，保证学生都能够使用正确的音高来唱歌。

综合来看，音乐游戏在小学音乐教学体系中具有非常显著的作用，能够有效提高小学音乐教学的整体成效。因此各个小学音乐教师都应该在充分重视游戏教学法的同时，还要积极结合班上学生的实际情况来调整游戏开展的具体细节内容。这需要各个小学音乐教师能够深入了解音乐游戏跟教学内容的关联，通过音乐游戏正确展示教学内容。在音乐游戏进行过程中，教师也应该充分提高学生在音乐游戏过程中的参与度，充分体现学生的主体地位，同时还要加强师生互动水平，充分发挥音乐教学的最终成效。

参考文献

[1]李文娟.小学音乐教学中音乐游戏的实施探讨[J].北方音乐，2019，39（22）：164，172.

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[3]王超.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（36）：202.