高职音乐教学中行为导向教学法的应用研究

【摘要】在当前的教育体制中，社会各界对教学质量有了更高的要求，教育者通过应用各种教学方法，实现学生学习能力的提升。对于高职院校来说，更是如此，随着教学模式的不断变革，以学生为中心的教学方法得到了广泛的应用，在行为导向教学法的应用下，职业实践活动的开展能够更好地提升学生的学习能力。因此，通过分析高职音乐教学中行为导向教学法的应用，能够更好的将这种教学方法的优势发挥出来，提升教学质量。

【关键词】高职音乐教学;行为导向教学法;应用

【中图分类号】J60                         【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）07-0175-02

【本文著录格式】梁恩惠.高职音乐教学中行为导向教学法的应用研究[J].北方音乐，2020，04（07）：175-176.

引言

德国学者所提出的行为导向教学法，是对常规教学方法的一种变革，通过以学生基础学习为导向，实现教学质量的提升。在这一教学方式下，能够采用隐形教学的方式，实现学生社会认知以及情感感知能力的提升，从而实现学与做的结合，在实际操作项目中，提升学生的实践能力。在当前的高职音乐教学工作中，行为导向教学法的应用更加广泛，为学生解题能力以及学习能力的提升提供了可靠的保障，获得了广大师生的认可。

一、行为导向教学法的含义

对于行为导向教学法来说，指的是在教学工作当中，教育工作者根据实际教学活动，针对教学工作存在的问题，对现有的教育方案进行改进，从而对教育实践进行指导，在不断的修正与充实下，对教学目标进行完善的教学方法。在正确的行为导向下，能够采取更为积极的态度，发挥出创造性思维的优势，针对目前教学工作中存在的问题，采取有效的应对措施，提升教学质量。行为导向教学法的应用，是建立在活动导向的基础之上，实现学生学习兴趣的提升，培养学生的创新思维，帮助学生构建完善的能力体系。在高职音乐教学中，行为导向教学法的作用十分重要，通过为学生提供指导性的教学工作，充分发挥出学生的主体作用，然后结合教师的指导，实现学生音乐学习能力的提升。对于高职院校的教学工作来看，最根本的目的是为了解决就业问题，这就需要在教学工作中注重培养学生的综合能力，行为导向教学法的应用，能够更好地提升学生的学习能力。

二、高职音乐教学中行为导向教学法的应用

在现阶段的教学工作中，行为导向教学法凭借自身的实用性，获得了广泛的认可，高职院校当中同样如此，行为导向教学法中的教学手段与目的，能够完美地契合高职院校的教育理念，成为了当前教学工作中的重要手段。

（一）模拟教学

高职院校在开展教学工作的过程中，十分注重学生的全面发展，这就要求在开展音乐教学时，应该实现学生实践能力的提升，通过重点培养学生的实践性，将理论知识的学习与实践相结合，提升学生的应用能力。对于音乐教学工作来说，体现出来较强的艺术性，这就需要培养学生的审美情绪，而行为导向教学法的应用，能够更好地在教学工作中激发学生的审美意识[1]。比如说，在进行乐器教学的过程中，教师可以先向学生演示乐器的演奏方法，让学生模拟演练，从而实现学生学习兴趣的提升，也能够在模拟当中培养学生的学习意识，形成良好的审美情趣。在采用行为模拟教学的方法之后，教师能够在一种更为轻松的状态下开展教学工作，将学生需要掌握的知识传递出来，实现学生审美能力以及学习能力的提升。

（二）表演教学

在高职音乐教学中，需要坚持落实实践性原则，这也就使得表演教学成为了行为导向教学法中的重要组成。在实践性原则的要求下，教师在开展教学工作的过程中，既要提升学生的音乐理论知识水平，也要培养学生的艺术实践能力，通过理论与实践的结合，真正发挥出理论知识的指导作用，改善实践运用能力。特别是对于音乐教学来说，体现出了较强的实践性，这与教学内容之间存在着紧密的联系，不管是教唱、识谱、欣赏，还是创造、乐器演奏以及表演等等，都需要学生具备较强的实际应用能力。在音乐实践活动当中，需要组织学生进行合唱、独唱以及乐器演奏等等，这就使得在落实行为导向教学法的过程中，必须要形成以学生实践为中心的教学目标，为学生实践能力的提升提供可靠的保障。所以说，在高职音乐教学工作中，必须要提升对表演教学的重视程度，实现学生综合应用能力的改善。

（三）案例教学法

在高职音乐教学的具体教学计划实施中，需要将案例教学法的作用发挥出来，从而更好地结合音乐理论教学中的重点与难点，选择恰当的案例，结合现代化的教学手段，实现教学重点的突出，更好的帮助学生掌握教学难点。比如说在音乐教学中，可以从维也纳新年音乐会中选取磨一段典型的演奏曲目作为案例，让学生自己进行分析体会，从而掌握乐器演奏的风格与技巧，提升自身的学习能力。在当代音乐审美的教育理念中，许多内容与传统美育观念之间存在着差异，所涉及的学科更多样，包括教育学、心理学、社会学等等，这就需要在执行教学计划的过程中，发挥出行为导向教学法的优势，重视实践问题的解决，实现教学质量的提升。当代音乐，不再是简单的艺术表演，随着人们对于音乐内涵理解程度的不断加深，在这一方面的需求也越来越高[2]。这就需要教育者必须按照科学的教学方案，针对目前教学中存在的问题，结合行为导向教学法的优势，实现教学效果的改善。

三、行为导向教学法应用于高职音乐教学中的注意事项

在现阶段的高职音乐教学中，为了更好的发挥出行为导向教学法的优势，必须要对具体应用中存在的问题进行分析。首先，必须要充分挖掘音乐教师的潜能，发挥出教师在整个教學环节中的主导作用。在开展教学工作的过程中，教师不仅需要承担引导者的角色，需要进行教学研究，在工作实践当中实现自身教学理念的创新，从而引导学生更好的融入到音乐教学当中，实现教学质量的提升。其次，在实际教学中，必须要坚持以问题为导向的原则，实现学生思维的开拓，通过提出问题，引导学生进行主动的探索，培养学生独立思考问题的能力[3]。最后，需要营造有利于导向教学法实施的教学环境，通过分析现有教学工作当中存在的不足，完善教学理论，提升对行为导向教学法的重视程度，为学生营造良好的学习氛围。在落实行为导向教学法的过程中，音乐教师必须要提升自我修养，增强自身对于行为导向教学法的认知，从而更好地结合实际教学工作，改善教学质量。

四、结语

在当前教育界，行为导向作为一种先进的教学方法，在各个科目的教学当中有着广泛的实用性，这就决定了在高职音乐教学中要具有一定的可行性，能够更好的改善学生思维中存在的局限性，增强学生对音乐艺术的理解。特别是在行为导向教学法的作用下，能够实现学生学习兴趣的提升，改善教学质量，培养学生的音乐学习素养，为学生提供不同层次的教学指导。所以说，在当前高职音乐教学中，需要将行为导向教学法的优势发挥出来，改善教学效果。

参考文献

[1]曾红梅.行为导向法在高职音乐教学中的有效应用研究[J].艺术评鉴，2018（1）：112-113，116.

[2]刘波.行为导向教学法在高职音乐教学中的应用分析[J].戏剧之家，2018（19）：213.

[3]李媛.行为导向教学法在高职音乐教学中的应用[J].教育探索，2011（10）：74-75.

作者简介：梁恩惠（1987—），女，汉族，广东江门人，硕士，江门职业技术学院，讲师，研究方向：音乐学。