浅谈线上钢琴陪练应具备的素养

【摘要】在“互联网+教育”模式下，线上钢琴陪练为普及和推广钢琴教育提供了重要平台。本文结合自身的经验对线上开展钢琴陪练应具备专业素养进行论述。教师具有良好的专业能力和沟通能力等，可以提高线上陪练的教学效果。

【关键词】线上钢琴陪练;职责;专业素养

【中图分类号】J624                         【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）07-0056-02

【本文著录格式】张佩欣.浅谈线上钢琴陪练应具备的素养[J].北方音乐，2020，04（07）：56-57.

引言

近年来，“互联网+教育”蓬勃发展，线上教育越来越受欢迎。线上钢琴陪练软件以一对一在线视频方式为青少年琴童提供钢琴陪练教育。我从2016年3月开始从事钢琴陪练，2018年6月，我在某线上钢琴陪练平台软件注册成为线上钢琴陪练老师。线上陪练老师应从专业能力、沟通能力、耐心、细心和责任心等方面提高自身专业素养，才能更好地适应行业发展的需要。

一、明确钢琴陪练的基本职责

钢琴陪练是指除固定钢琴教师外，再请一位指导、陪伴孩子练琴的人。主要起监督练习、纠错改正、细化老师的教学要求、辅助完成教学任务和兴趣培养，配合钢琴老师进行钢琴教学，以达到更好的钢琴学习效果的作用。陪练虽然与教学不同，但不能脱离固定钢琴老师的教学计划，应以识谱、指法、力度、音准和节奏准确性重点把控，更好地让孩子掌握真正的练琴方法和钢琴技巧。陪练要充当好琴童与专业钢琴教师之间的纽带作用，一个好的陪练老师不仅能够指正孩子在练习中出现的技术错误，还能帮助孩子形成良好的练琴习惯[1]。

二、线上钢琴陪练老师应具备的素养

（一）专业能力

钢琴陪练老师应具备扎实的专业音乐基础理论知识以及较好的钢琴演奏基本功[2]，如乐理、视唱练耳、和声、曲式分析、音乐素养等，掌握、积累和演奏一定数量的曲目。最好能熟练演奏钢琴考级各级曲目，因为在每次钢琴考级前，找线上钢琴陪练加课突击练习的青少年会明显增多。

（二）良好的沟通能力

目前线上钢琴陪练时间分为20、45、50分钟不等，时长不同收费不同。线上钢琴陪练教师具备良好的语言沟通能力尤为最重要，在有限的课时内，良好的沟通能力可以保证线上教学质量，这样更容易得到学生和家长的信任。沟通能力包括表达能力、倾听等。表达能力是指陪练教师的讲解和要求学生是否明白，判断学生是否理解老师的意思一般可以通过两种方法来判断。一是让学生按老师的要求弹奏一次，通过学生的再弹奏可以知道学生对知识的掌握程度;二是老师分别用正确与错误的方法弹奏，让学生判斷哪个才是老师的要求[3]。倾听是指陪练教师要耐心倾听学生提出各种问题，倾听是最有效的沟通，应鼓励学生提问题，让学生知道多提问题并不意味着他们无知或愚蠢，而是积极好学和聪明而善于发现问题的表现。钢琴陪练教师还应注意与学生家长之间的有效沟通，在陪练过程中一旦发现任何问题应与家长一同及时将其解决，随时将学生的钢琴知识掌握情况通知给家长。陪练教师还应就学生的钢琴练习问题进行适当讨论，尽量利用最短的时间，最大限度地丰富学生的钢琴知识储备，提高钢琴演奏技能，以此通过陪练教师与学生家长的共同努力使学生获得更大的进步。

（三）培养学生学习钢琴的兴趣

钢琴学习是一个漫长而艰辛的过程，主动学习肯定会比被动学习的效率更高，那么是什么让学生主动学习的呢？是兴趣，兴趣是主动学习的前提，兴趣是最好的老师和最好的学习动力。要培养孩子学习兴趣，一是要适当地表扬和鼓励，增强孩子的自信心，激励学习积极性，对钢琴学习更加有兴趣;二是当孩子弹奏时出现失误时不要急于叫停纠错改正，因为频繁地打断孩子和纠错会使孩子对练琴失去兴趣丧失信心，容易产生对抗心理;三要给孩子定个小目标，让其有竞争意识，积极的心态能让孩子保持学习的热情;四是鼓励和引导孩子研究自身喜欢的乐曲，促进学习。

（四）耐心、细心和责任心

初学钢琴的孩子大多年龄偏小，经常出现注意力不集中、反应能力慢、理解能力差等较多问题，有点情绪也是正常的，陪练老师首先一定要有耐心，多表扬和肯定学生，让学生放松心情、获得成就感，对学琴有更高的学习热情和积极性。适当的表杨是对孩子学习成绩和态度的一种肯定的强化方式，可以激发孩子的上进心、自尊心;二是细心，细心就是细心观察学生练琴时的一举一动，发现学生行为变化、心情状态、是否有困意、家庭氛围等等，及时对学生的表现进行表扬强化或者及时纠正，防止学生不良行为习惯的形成。细心的观察可以适当调整练习的内容，能有效地提高练习质量;三是要有责任心，责任心是陪练基本职业道德素质之一。陪练要本着规范严谨的教学态度，从基本乐理知识、手形、弹奏方法等基础知识教学入手，把握孩子的学习进度、学习能力和技术水平，让学生打好扎实的基本功，为学生进一步的提高奠定基础。

（五）针对性教学能力

每一个学生都是一个相对独立存在的个体，因此，学生对于新知的接受能力，钢琴技能应用能力以及理解能力等具有明显差异，陪练教师应坚持因人制宜、因需制宜，结合学生实际情况制定针对性教学计划从而满足不同学生的钢琴学习需求。对于那些在钢琴学习过程中无法自觉注意到表情记号的学生，加以引导将表情符号标记出来，并在进行钢琴曲目练习之前，就表情符号问题作出提醒，帮助学生加强问题的记忆。对于那些年龄相对较小的学生，为了确保沟通效果，可以适当使用一些儿童化的语言，以童趣化的教学方式，将钢琴曲木编成相应的小故事，将情节及其中情感描述给学生，再进行弹奏示范，引导和帮助这部分学生对钢琴曲目的风格及相关细节进行了解和记忆。对于那些年龄相对较大、知识学习程度相对较深的学生，可要求其在课程开始前对将学的知识进行预习，研读有关曲目及作者相关材料进行辅助学习，在课上，以小组讨论的方式引导学生对其进行交流，教师在此过程中给予必要引导和点评，并作出合理总结。对于那些在学习中无法集中注意力的学生，则应准备学生感兴趣的知识或者话题，以此切入本节课的主题。教师可以采取对比教学法，以学生常犯的错误演奏技法进行演奏，然后再以正确的技法进行演奏，由学生对演奏效果进行对比和评价，帮助学生避免在以后的演奏中犯下类似错误，提高钢琴演奏技法应用的准确性，能够帮助学生集中学习注意力。对于部分弹琴手指不够主动的学生，可以多让他们弹一些增强手指力度的曲子，如音阶与琶音，哈农之类的，在慢速练习中把每个手指都站立好，增强手指的力度。

诸如此类比较枯燥的手指练习曲，陪练老师可以以比赛的方式，在旁边陪学生一起弹，看看那个手指最“有礼貌”。让学生在快乐的练琴过程中，改正错误的弹奏方式。作为线上钢琴陪练教师，除了要具备钢琴教师应有的基本素养之外，还要兼具针对性教学能力，结合不同学生的心理以及生理特点为其制定合适的教学方案，全面满足各类学生的个性化学习需求。

三、结语

钢琴的学习是三分学七分练，陪练是比较重要的辅助角色。线上钢琴陪练是一种新兴的在线教育形式，具备良好钢琴陪练专业素养可以提高教学效果，帮助学生养成良好的练琴习惯。

参考文献

[1]吕秋瑶.我的钢琴陪练经验浅谈（一）[J].黄河之声，2016，卷缺失（8）：68-70.

[2]闫晓芳.钢琴陪练应具备的基本素质[J].黄河之声， 2011（15）：30-31.

[3]吴子樾.浅析幼儿钢琴教学的课堂沟通[J].中国校外教育，2007，卷期缺失：151.

作者简介：张佩欣（1999—），女，汉族，广东省珠海市，南昌大学艺术与设计学院，研究方向：音乐学音乐科技。