小学语文个性化阅读实施策略

摘 要：随着社会的不断发展，我国的教育的主要内容也从以前的‘四书五经、‘之乎者也变成了为适应时代发展的素质教育。现如今的教育内容中最受人重视也最常见的便是语文，因此，从小抓起，在语文教学中培养小学生的语文阅读能力这件事不容忽视。

关键词：小学语文;阅读活动;个性化指导

随着社会科技的进步，当今的人们皆崇尚电子产品，不可否认的，在他们的影响下，学生们包括小学生，也很少沉下心来阅读课外书籍，所以才出现了在阅读的过程中因为自己的阅读量较少而不能很好的理解文章真正意义的现象。其实不仅现在对阅读很重视，就连古代，就有很多诗人都言多读书是好的，比如杜甫、陆游、朱熹等，由此可见多读书、会读书是多么的重要。阅读不仅对大人很重要，对小学生也分外重要，因此在小学语文的教学中，教师应采用更为有趣、有意义的方式引导学生去阅读，使得学生的阅读习惯能够被很好的培养，进而增强他们的阅读兴趣，让他们能更好的理解文章的内涵。

1 关于小学语文个性化阅读在开展过程中存在的问题

1.1 教师没有起到很好的导向作用

在语文课堂上，教师对待学生的阅读活动时，大部分语文教师不是占据整节课的时间，忽略这个活动，不留足够的时间供学生阅读，就是让学生自己随意阅读，而教师则放手去做其他的工作，进而就使得学生没有了阅读的兴趣。当然，除此之外，小学生的心理发展的不是很成熟，所以在对较为枯燥的教学活动上没有很高的兴趣，因此教师没有采取适当的教学手段，逐步引导学生学会阅读，这一点也是促进学生的阅读水平偏低的重要原因之一。

1.2 个性化阅读教学难以开展

众所周知，当前学校在教学目标的安排上更多的是偏向应试教育，因此在这种风气下，教师甚至学校领导更重视的反而是升学率，而不是在教学中实施个性化教学，因此学校并不重视在语文课堂中引入个性化阅读，进而导致了个性化阅读的教学活动不能很好的开展。此外，也由于很多语文教师对个性化阅读的概念不是很了解，进而导致了尽管某些学校将个性化阅读引进了语文课堂，但其只是流于表面的情况的发生，影响了个性化阅读的真正落实。

2 促进小学语文个性化阅读教学活动开展的有效策略

2.1 理解个性化教学，巧设问题提升语文阅读能力

发现问题、解决问题是理解知识的重要途径，所以在小学生的阅读过程中提出恰当的问题，促进学生真正的理解文章是必要的。教师应该合理的利用信息技术资源，真正的理解个性化阅读教学的概念，在小学语文教学活动中巧妙设置问题，进而提高学生的语文阅读能力，更好的开展个性化阅读。比如在学习老舍先生的《北京的春节》这一篇课文时，教师可以在学生阅读前提出问题：“我们每年都过春节，那么在腊八节这天你们的风俗是怎样的？北京的风俗又是怎样的？两者有何差别？”“二十三的小年，你们家是否和北京一样需要祭灶，要是祭灶的话，是怎样的流程呢？”等这些与课文内容有关的问题，让学生带着问题去阅读课文，然后针对这些问题对学生进行提问，对于不同的答案，教师可以再次提问进行提问，引导学生能够真正的理解文章的内涵和意义，这样很大程度的促进学生阅读能力的提高。

2.2 进行课前预习，批判性思维提升学生阅读能力

语文阅读能力的培养，不仅仅是需要大量的阅读，同时也要依赖于合理的阅读方式，在阅读文章时养成批判性思维是重中之重。因此教师在语文阅读教学中要重视对学生这方面的培养，帮助学生掌握基本的阅读方法。教师要帮助养成课前预习的习惯，教师可以先布置恰当的问题，给学生提供预习的方向，指导学生学会对文章朗读，划分段落和标记重点句子，这对于小学生的独立思考能力及阅读能力都有很大的帮助。比如在《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》的教学过程中，教师要求学生提前预习故事内容，并设置一些问题，如“你们知道杜甫在写诗之前经历过那些事吗？”“这两首诗的写作背景又是什么？”“你知道詩的艺术手法有哪些吗？这两首诗中又运用了其中的那些手法？”等问题，引导学生预习方向，并鼓励学生将自己了解到的知识，与其余同学分享，进行交流，相互提升。

2.3 实施多元评价机制及多元辨析，挖掘学生潜力

语文科目对学生来说是非常重要的，因此教师不仅要采用多元的评价机制，以便能公正的评价教师自身和学生的不足，进而促进教学活动的顺利开展，达到高水平的教学效果，还要凭借多元化的辨析，对不同水平的学生的实际情况编排更加合理的语文教学设计，让其能够充分的了解和研究文章的内容。比如鲁迅先生的《少年闰土》这篇文章，在学习的时候因为小学生对当时的时代背景不甚了解，再加上小学生的心理素养不够成熟，所以对其很难理解，所以难免会提出一些有些幼稚的问题，如“文章中的‘带银圈的‘带字是个错别字，这个人用错了”等问题，教师应站在学生的思想角度，正视这些问题对其进行解答。再如在学习《盼》这边课文的时候，小学语文教师可以教授学生“三步走读法”，即教师领读、学生试读、集体朗读，这样一遍遍的朗读，加深学生对文章中情感的理解，在潜移默化中提升学生的阅读能力。

3 结束语

综上所述，小学语文的个性化阅读教学的实施是非常必要的，特别是当今对语文素养非常重视的环境，个性化阅读的教学活动的普及刻不容缓。在小学语文教学中，教师应不断地创新教学方法，着重引导，使学生更好的参与到个性化教学活动中，并为其阅读能力及核心素养的提升奠定基础。

参考文献：

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[2]李强，张荣.小学语文个性化阅读教学的策略[J].考试周刊，2014，（85）：50-51.

[3]韩洪花.小学语文教学中的情感教育教学策略探究[J].考试周刊，2020，（28）：30-31.

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