“互联网+教育”形式下的少儿英语教育现状分析

斯颖飞 刘玉兰

摘 要：“互联网+教育”是互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式，在少儿英语教育上，“互联网+教育”形式既打破了传统少儿英语面对面教学的固有模式，也使少儿英语学习的受教范围更广。本文以“哒哒英语”为例，对“互联网+ 教育”形式下少儿英语教育的现状进行分析。

关键词：“互联网+教育”;哒哒英语;少儿英语

随着“互联网+”时代的到来，中国教育迈入一场基于信息化技术的伟大变革中，审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二零三五年远景目标的建议》中指出：“发挥在线教育优势，完善终身学习体系，建设学习型社会。”“十四五”规划首先提出“发挥在线教育优势”，这明确了在线教育在建设高质量教育体系中的重要地位。另外，在线教育在特殊事件爆发后在“停课不停研、停课不停教、停课不停学”中发挥了“互联网+教育”的巨大优势，为广大学子提供了在线学习资源与学习支持服务，提供了样式丰富、突破局限、广泛覆盖的优质网上教学资料，为应对特殊事件下的教育危机贡献了中国经验。而这一特殊时期也促使教师课堂方式转型，为在线教育的发展提供契机。

随着经济高速发展，信息技术应用低龄化，在线英语教学习已经融入了现代儿童的成长中，中国在线少儿英语市场也迎来了爆发式增长。 “互联网+教育”的模式不仅打破了传统少儿英语面对面教学的固有思想，还能够通过个性化定制，使少儿英语学习真正做到“因材施教”。少儿，相较于成人用户来说，具有其独特的生理特征，一方面，他们热情积极活跃，乐于挑战新事物，适应力快，学习能力强，是语言学习的关键期;另一方面，他们的心理压力较少，能愉快地学习，学习时间也较多。再者，在“互联网+教育”的影响下，少儿的生活也离不开电子产品，他们是互联网的原住民，从小便暴露在互联网氛围中，他们对电子产品的操作熟悉程度以及使用频率都很高，能更快地接受线上教育。

当今社会，在“互联网+教育”模式的影响下，众多线上APP如雨后春笋般涌现，哒哒英语就是其中之一。哒哒英语是一家专注于4-16岁青少年英语学习的一对一在线教育平台，其一对一的专属外教特色，不仅使孩子练就纯正英文发音，也培养了孩子独立思考和探索的国际化思维。此外，哒哒英语是一款专注于K12领域的专业在线青少儿英语教育应用，利用人工智能，大数据等前沿技术，提升了在线教育的教学效率。

首先，哒哒英语通过直播平台来开展真人互动教学，其一对一固定外教模式与前15节课不满意即全额退款的规定吸引了众多家长。哒哒英语的外教是固定一对一，且外教老师都是来自欧美国家的专业外教。其“一对一固定外教”策略，使得老师可以集中精力教好一个孩子，并且无论从纯正发音练习，到个性化学习方案的定制，都提供了相对符合其年龄特征的完整学习体验的效果。这不仅为孩子英语启蒙提供了良好的环境与体验，也为孩子未来的英语学习发展打下了良好而坚实的基础。

其次，哒哒英语的线上授课模式挑战了传统学习观念和学习方法。在“互联网+教育”的时代背景下，哒哒英语“用科技抚育孩子未来更多可能”，不断通过AI、大数据、AR等科技手段赋能在线教育课堂。其真实物品和虚拟场景的结合，给学生多层次地、超越现实三空间的交互体验也会增强儿童线上教育体验。从传统的学习方式来说，老师的监督必不可少，如此，学生对于教师的依赖性会变强。但通过“互联网+教育”的方式能够让学生养成独立自主的学习方式，这也进一步推动学生的个性化发展。

再者，哒哒英语线上教学活动安排使得师生的时间安排都比较灵活，免去了路途奔波。双方为了参与课程付出的时间成本几乎为零，在家就可进行视频学与教等教学活动。另外，考虑到少儿参与线下课程还需家长接送，在线课程无形中也节约了家长的时间。除此以外，教师在准备课程时能较大余地地针对学生情况，对课程进行个性化的处理，比如对于教材和教学流程的再修改和再设计等等。

最后，哒哒英语线上交流沟通毋庸置疑能最近距离的观察和倾听，使学生集中注意力，观察教師口型，倾听教师发音，遵从教师指令。同理，教师也能对学生进行最近距离的观察，从而能更清晰地了解少儿对教师指令发音示范等授课内容的掌握情况。而且在教学过程中，师生可以通过触摸屏实现多媒体交互，对比线下课程中教师在电脑电视投影等媒介之间频繁切换，显然要便利得多。

由此可见，“互联网+教育” 是信息技术与教育教学的深度融合，它顺应互联网时代，坚持教育本质，能够更好地服务和贴合学生，为师生和家长提供良好的服务，给教育提供更好的解决方案。同时，“互联网+教育”推动了少儿英语的发展。其采用的真人互动教学形式为教育的发展开启了新的篇章，线上授课模式更是挑战了传统的学习观念和方法，这不仅能突破时空和地域的限制，便利了少儿的英语学习，还使未来老师和少儿的教与学活动围绕着互联网开展，使得信息在互联网上流动，知识在互联网上成型。

参考文献：

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[3]李秋艳，赵婉婷.“互联网+”背景下少儿英语在线教育现状及问题研究.《中外企业家》[J]2020（18）.

[4]王晓欢，胡伟峰.儿童在线英语学习平台的体验设计策略.《大众文艺》[J]2018（24）.

[5]许颖，李敏，彭昕，王世杰，郑晓茹.“互联网+”时代下少儿英语教育发展研究.《中华少年》[J]2018（31）.

浙江农林大学暨阳学院 斯颖飞 刘玉兰