论提高学生学习兴趣的方法

景亚男

【摘 要】小学数学是以培养学生的符号意识、运算能力、数据分析能力以及逻辑推理能力为主的基础学科，如果采取传统“满堂灌”的教学方法，无法激发学生的学习兴趣，极易出现数学基础薄弱、知识掌握不牢、成绩不尽人意的情况，甚至一部分学生对数学学科产生“望而生畏”的感觉。针对这种情况，在教学过程中，教师应将学生作为课堂核心，采取趣味教学的方法，让更多的学生对数学产生浓厚的学习兴趣。本文将围绕小学数学趣味教学方法的实际应用案例予以阐述。

【关键词】小学数学;学习兴趣;趣味教学

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）04-0188-02

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见学习兴趣的重要性。尤其在小学数学的教学课堂，只有提高学生的学习兴趣，才能使学生集中注意力，跟随教师的授课节奏，把数学知识学好、吃透，为后续学习更加复杂的数学内容奠定坚实基础。

1   借助动画演示，激发学习兴趣

由于小学生好奇心重，极易对新鲜事物产生兴趣以及依附感，如果在教学过程中，教师能够充分利用多媒体教学设备，将本堂课所要讲授的数学知识点转换为动画视频课件，将学生的关注焦点全部吸引到动感画面上，就一定会提升学生的学习兴趣，对学生掌握数学知识起到积极的助推作用。如在学习《加减混合运算》的知识点时，教师事先制作一个动画视频课件，画面以秋天作为主背景，在一块空地上面，有一棵枫树，树上的叶子在秋风的吹拂下，纷纷飘落在空旷的地面上，就在枫树的不远处，有两只小兔子正在数着地上的枫叶，小白兔手里拿着5片叶子，小黑兔手里拿着8片叶子，这时，一阵风吹来，吹走了小白兔手里的3片叶子，吹走了小黑兔手里的5片叶子，问题是两只兔子的手里一共还剩下多少叶子？当学生在观看动画过程中，注意力完全集中在两只小兔子的身上，因此，也能够认真观察叶子数量的变化，当屏幕上出现最后的问题时，学生能够快速回答出正确答案[1]。这种动画演示比较清晰直观，易于学生接受和理解，而且对天性活泼好动的小学生来说，是最为直接有效的感官刺激法，对激发学生的學习兴趣大有帮助。

2   介入童话故事，引发学生共鸣

小学生从幼儿阶段就开始接触各种类型的童话故事，升入小学后，童话故事依然是学生生活当中的重要组成部分。通过聆听丰富多彩的故事内容，学生能够与故事中的主人公或者小动物产生情感共鸣，使学生学到更多的生活知识与生活道理。因此，数学教师可以把数学知识点转换为一个个精彩的短篇小故事，融入教学课堂当中，让学生感受精彩故事情节的同时，掌握更多的数学知识。在讲到“商不变性质”的知识点时，首先，教师将这一数学定理用板书的形式展现在学生面前，即：在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。然后用一个童话故事，来进一步证实这个数学定理。如：孙悟空和一群小猴子住在花果山，有一天，孙悟空给一群小猴子分桃子，孙悟空说：“孩儿们，我给你10个桃，平均分给5只小猴子，行吗？”小猴子们听了以后连连摇头，都嫌分得太少，大声嚷嚷道：“不行，不行。”孙悟空叹了一口气继续说道：“那我给你们100个桃子，平均分给50个小猴子怎么样？”小猴子一听，又继续嚷嚷道：“不行，不行，还是太少了。”孙悟空一个跟头翻到石椅上面，慷慨激昂的说道：“那我给你们1000个桃子，平均分给500个小猴子，这回孩儿们满意吗？”小猴子听了以后都得意的笑，这时，孙悟空也开心的笑了起来。请同学们想一想，小猴子们聪明吗？为什么？

教师在讲故事过程中，学生都被带入到真实的故事情境，而且孙悟空的故事，学生也耳熟能详，因此，当讲完这个故事以后，学生能够立刻说出正确答案。无论分10个桃子、100个桃子，还是1000个桃子，小猴子的数量也跟着扩大，所以每只猴子分到的桃子数量依然是2个，由此可见，小猴子们并不聪明。通过这种方法，学生能够始终跟随教师的教学节奏，生怕遗漏某一个关键故事情节，在这种情况之下，最后的问题也将迎刃而解。

3   课堂趣味互动，增进情感交流

为了充分调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，教师应当适量增加课堂互动频次，互动活动以趣味性为主，让每一位学生在互动过程中，既增进了同学间的友谊，活跃了课堂气氛，同时，也熟悉和掌握了本堂课的知识要点。在学习《长度单位》的知识点时，教师可以指派10名学生代表来到讲台前，并且将10名学生划分为5个小组，两个人一组，接下来给每个小组发一个测量皮尺，由每个小组的两名成员分别测量对方的身高、肩宽、臂长，然后将测量结果填写在黑板上面的表格当中。如第一小组甲同学的身高是125厘米，肩宽是32厘米，臂长是47厘米，而乙同学的身高是135厘米，肩宽是34厘米，臂长是48厘米。根据双方的测量结果，由该组的学生代表将厘米单位转换为米的单位。通过这种趣味互动的教学方法，既培养了学生动手动脑能力，也使学生抓住了本堂课有关长度单位的关键知识点[2]。

4   趣味智力游戏，抓住学生心理

小学阶段是智力水平快速提升的关键阶段，在教学过程中，教师应当摒弃传统的固定模式的教学方法，不断创新教学方法，以激发学生的兴趣为着眼点，以提高学生的智力水平为教学目标，增加教学过程的趣味性，使学生能够自主探究深奥有趣的数学世界，进而更加喜爱数学学科。在实际教学当中，教师可以利用火柴棒、棉棒等道具，为学生出一些智力测验题，请同学们移动一根或者多根火柴，使等式成立。如14-1+1=3、111+1=1、1+9=8+8等，这些用火柴棒摆出来的等式实际上左右两边是不相等的，因此，这就需要学生移动其中的一根火柴，使等式两边的计算结果相等。当教师介绍完游戏规则后，为学生预留更多的课堂思考时间，以便于学生能够认真思考。学生之间也可以通过互动讨论的方式，解开未知之谜。通过这种方法，能够使学生养成一个自主学习、自主探究的良好学习习惯，对提升学生的智力水平起到积极的促进作用。

5   结语

小学数学属于打基础的阶段，借助于趣味教学方法，学生的课堂角色发生了质的转变，学习兴趣被调动，由被动接受数学知识转变为主动获取知识，这样一来，学生更容易与教学课堂融为一体，更容易消化和吸收数学知识点，进而为学好数学保驾护航。

【参考文献】

[1]孟春霞.新时期小学低年级数学趣味性教学分析[J].才智，2019（24）.

[2]王影.小学数学组织趣味性教学活动的有效策略分析[J].中外交流，2019（28）.