微课在高中化学教学中的实践应用

童恒明

【摘 要】高中化学是一门以理论与实践于一体的学科，其繁琐和复杂的理论知识让学生学习起来有些吃力，为了解决这一问题，教师必须与时俱进，学习先进的教学方法，采用信息技术实施教学，使学生在教学的过程中掌握有效的学习方法，培养好的学习习惯，为今后的成长和发展奠定基础。为此，本文对微课在高中化学教学中的应用进行了探讨，以此获得较好的教学效益。

【关键词】微课;高中生;化学

【中图分类号】G633.8  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）04-0100-02

微课是一种新型的教学资源，其短小的特点让学生不受时间和空间的限制，能结合自己的学习进度观看视频进行学习。微课具有教学时间较短，内容较少、资源构成“情景化”、主题突出，针对性强等特点。这一工具的应用，既帮助学生在课前进行了预习，又让学生能够在课下对教学重点进行巩固，同时在课上不再让教师对某个知识点进行针对性的讲解，提升了教学效率，所以这一工具的实施得到了一致好评。鉴于此，笔者结合自身的教学经验，从以下三个方面讲述微课在高中化学教学中的应用，以期为高中化学教师提供教学参考，提升教学效率。

1  利用微课讲解化学概念，激发学习兴趣

化学概念是学习化学的基础，然而其抽象性导致学生在学习的过程中很难理解和掌握，进而无法合理解释化学现象。利用微课的资源构成“情景化”、主题突出，针对性强的特点，可以将抽象的概念形象的展示给学生。为此，教师可以运用微课为学生讲述化学概念，激发学生的学习兴趣，使学生能够理解概念的内涵，并通过概念分析化学原理，掌握实验过程，从而理解教学重点和难点，使学生获得成长和发展[1]。如在教学《化学键》这一课时，为了让学生对这一概念进行掌握，笔者将化学键的概念讲解录制成微课让学生学习：①化学键的概念总结：原子、离子、分子之间的作用力就叫化学键。②化学键的分类：离子键、共价键和金属键③练习：指出C02、H2O、CH4、C2H2之间的化学键构成。

经过这节微课的学习，使学生掌握化学键的概念，并分析不同物质中化学键的组成，从而丰富学生的化学知识框架，为今后的成长奠定基础。

再如，在教学《元素周期表》一课时，笔者对主族和副族的概念录制成微课讲解。

①概念总结：由短周期元素和长周期元素共同构成的族叫主族，完全由长周期元素构成的族叫副族。②概念分析：图表展示：长周期包括4、5、6，短周期包括1、2、3，主族包括ⅠA、ⅡA、ⅢA、ⅣA、ⅤA、ⅥA、ⅦA，副族包括ⅠB、ⅡB、ⅢB、ⅣB、ⅤB、ⅥB、ⅦB经过这一概念的教学，使学生对周期表有了形象的认识，为接下来的应用奠定了基础。

2   利用微课讲解化学原理，掌握教学重点

化学原理是化学反应的依据，也是教学的重点和难点。通过学习化学原理，可以加强学生的认知，使学生明确化学反应的过程以及反应现象，最终对化学反应结果进行探究，以此完成化学教学的目标[2]。使学生在教学的过程中积累学习经验，拓展化学思维，最终提升自身的化学技能和化学素养，为今后的成长和发展奠定基础。微课可以动态呈现化学反应的过程，形象的展示化学反应结果。教师可以制作某个化学原理的微课，如在教学《原电池反应原理》一课时，为了让学生掌握反应原理，并且对原电池装置进行优化，于是笔者将原电池的的反应原理录制成微课供学生学习，使学生在微课中掌握实验步骤和实验设计，具体内容如下：①原电池反应现象：铜片电极处有气泡产生，电流表的表针发生偏转。②原电池原理分析：铜片电极处有气泡产生，锌片电极处没有，说明铜片电极处有气体产生。电流表的表针有偏移，说明有电流产生，电子由锌片电极一端转移到铜片电极一端。③原电池反应式：Zn-2e-=Zn2+2H++2e-=H2↑经过这一微课的学习，让学生明确了原电池的工作原理，掌握了课堂重点，为接下来对知识的应用奠定了基础。

再如，在教学《钠与水的反应》这一实验时，笔者将这一实验步骤录制成微课供学生学习，具体内容如下：①取一个500ml的烧杯，加上300ml的蒸馏水之后往杯子里放几滴酚酞，再将一小块钠放入水中。②观察现象，发现酚酞变色。③由于钠与水反应剧烈，放出的氢气容易燃烧和爆炸，所以钠的取量要少一些。

经过这一微课的学习，使学生在教学的过程中总结出实验的注意事项，在实验时减小危险性，掌握实验教学的重点，以此提升学生的化学素养。

3   利用微课讲解化学实验，拓展创新思维

实验教学是化学课堂教学的重要组成部分，通过实验可以锻炼学生的动手能力和创新能力，所以实验教学备受教师的重视，然而很多学生缺乏一定的理论基础，导致在操作实验时，常常会因为操作不当，使得实验成果不理想，久而久之，失去了做实验的兴趣[3]。为了解决这一问题，教师可以将实验录制成微课供学生学习，使学生在微课中掌握实验步骤、创新实验方法，最终完成实验学习的目标，把握实验原理，体现实验教学的价值和意义[4]。如在教学《化学反应速率》这一实验时，笔者将浓度对反应速率的影响这一实验，设计录制成微课供学生学习，使学生在微课中对实验进行探讨，具体内容如下：①首先选择对比实验，所有条件不变作为参照实验;②选定对象，在其他条件不变的情况下，增加反應物的浓度，发现反应速率可以增大;③总结：浓度越大，反应速率越快，从而得出浓度对反应速率的影响。

经过这节课微课的学习，可以让学生自主探究压强、温度以及催化剂对反应速率的影响，并对实验的步骤进行创新。根据实验原理，获得最大的学习效益，以此提升学生的探究能力。再如，在教学氨气喷泉实验时，笔者将传统实验与改进实验进行了对比：①改进原因：传统的实验操作步骤繁琐，且浪费时间，导致成功率不高，所以这一实验需要进行改进。②实验改进装置展示。③优势体现：改进后降低了氨气外泄的概率，降低了污染，并且对比传统实验来说，实验步骤比较简单，成功率也高。

经过这一实验的改进，拓展了学生的思维，并依据实验创新，完成实验的教学目的，提升学生的实验技能，为接下来的成长和发展创造有利的条件。

综上所述，微课在课堂教学中的应用是目前教学的一种趋势，更是一种加强学生自主学习的手段，因此教师在教学时注意结合学科特点和学生的认知规律来设计微课，并熟练应用这一工具，以此让学生能够利用碎片化时间进行自主学习。当然微课在课堂教学中的应用还不是很完善，仍然存在一定的问题，所以教师们需要进行深入地探讨和研究，最终将教学价值发挥到最大化，推动高中化学教学的发展。

【参考文献】

[1]惠益花.微课在高中化学教学中的应用研究[D].苏州：苏州大学，2016.

[2]郭利武.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].理科爱好者（教育教学），2019（1）.

[3]黄俊峰，陈清.自主学习“微”中有道——高中化学微课教学探析[J].福建教育学院学报，2017（11）.

[4]陈小欢.微课在高中化学教学中的合理应用[J].理科爱好者（教育教学），2019（4）.