秉承行知思想，涵养本真人格

摘 要：陶行知是我国伟大的教育家，他的教育理论对我国现代教育有深远的意义和现实启示。随着素质教育的发展，要求我国教育质量再上升一个新的台阶，教育要从娃娃抓起。陶行知说过要使得学前教育得以普及并取得发展，必须发展适合我国儿童发展的幼儿教育。幼儿教育思想是陶行知思想的重要组成部分，他强调，生活即教育，社会即学校，教学做合一。本文就在幼儿教育中践行陶行知思想进行讨论。

关键词：陶行知思想;幼儿教学教育研究

行知思想是我国学前教育的重要理论指导，在我国幼儿教育中，应该将行知思想进行践行和发展，这对于我国幼儿教育的发展具有深远意义。陶行知的幼儿教育思想中强调科学的幼儿教育，推行幼儿教育的普及，重视幼儿自治教育，推行劳动教育，这对于幼儿早期的发展，实现教育公平并促进幼儿身心健康发展具有重要的借鉴意义。

一、 在幼儿教育中，普及公平教育

陶行知思想要求学前教育的普及性以及教育的广泛性，因此，在他的思想宗旨引导下，必须实现我国学前教育的公平教育及关注每一位幼儿的发展。使得每名幼儿获得公平的教育机会和公平的发展机会，强调全民教育，平民教育，将幼儿教育落实在每一位儿童身上，使得每名幼儿有接受教育的机会。尤其是对待一些特殊儿童，这些儿童在身体或心理发展中有异于其他的儿童，在这些幼儿的学前教育中，必须强调他们人格的健全，尊重他们个人尊严并施以他们公平的教育。

日常的幼儿教育中老师必须关注每一位幼儿的发展即他们身体的发展、心理的发展。注重教育的公平，对待每一位幼儿都要事以热心、耐心、恒心、关心和爱心，使得他们在老师的关注下获得成长的快乐。为了实现每一位幼儿的健康快乐成长，在幼儿园必须建立行之有效的家校合作，使得老师们在家校合作中对每一名幼儿深刻的了解，在了解的基础上，方能实施针对性的教学措施和思想引导。

二、 贴近生活，优化幼儿教育

行知思想强调生活即教育，这也是生活教育理论的核心。幼儿教师应该认识到，在幼儿教育中，将教育包涵生活之中，真正实现教育与生活相结合。

首先，贴近生活教学，促进幼儿形成良好的行为习惯并增强对知识的理解。幼儿处于身心发展的起始阶段，他们的可塑性较强，这时贴近生活教学，使得他们养成良好的生活习惯，对于他们独立生活、以后的发展和步入社会有重要意义。例如：在日常幼儿教学中强调自己的事情自己做，让幼儿们进行班级的打扫和教学工具的整理，培养他们的生活能力;生活区域活动内让他们自己系鞋带，自己喝水，实现个人生活能力的提升，这也是幼儿教育的重要组成部分。

其次，老师们要注重家校合作，因为行知教育中的生活及教育强调过什么样的生活就是受什么样的教育。因此，老师们要与家长通力合作，帮助幼儿构建良好的家庭成长环境。在家校合作中老师要对学生家长进行引导和培训，让他们意识到自己的举动对于幼儿的发展具有深远意义和潜移默化的影响，提升家长对幼儿教育的重视程度，改善自己行为和教育观念，为幼儿的发展提供适宜的环境和氛围。

最后，强调幼儿教育中的实践教学在我国素质教育的要求下，强调孩子们的全面发展。因此应该让幼儿深入到社会实践生活中，感受生活增强体验，保障他们知识体验、劳动体验、能力体验和情感体验共同提升。例如：带领幼儿到社区去参加孤寡老人慰问活动，在与老人的相处中，使得幼儿形成强烈的社会责任感，从小培养他们的爱心以及尊老爱幼的高尚品德。

三、 走进社会，增添教育资源

在行知思想中强调社会及学校，学校里面的教育资源有限，应该在社会中增添教育材料，探究教育方法，创新教学工具，同时也营造教育的环境，将幼儿教育和社会联系起来，创办人民所需要的教育，提升幼儿教育质量。在贴近社会的幼儿教育中，幼儿们的视野更加开阔，获得的知识更加丰富多彩，这对于幼儿创新能力、创造能力的发展具有深远意义。新课改要求下改变原来抽象呆板的理论知识，将幼儿带入到社会中来，使他们走进社会，走进自然，体验社会中的人际交往和道德规范，体验大自然的美好，这对于他们身心的发展具有重要意义。

例如：在春天时带领幼儿们去春游，让他们体验大自然的美好，在大自然中也会找到更多的教育素材，比如花花草草是美术教学中的重要元素，鸟鸣能够培养幼儿的节奏节拍，并通过贴近大自然，使他们认识到自然的美好，这对于幼儿形成积极向上乐观的生活态度和人生态度具有重要意义。

四、 教学做合一，通过实践促进发展

在行知思想教学做合一中，要求老师的教和学生的学以及实践相结合，将教学与生活活动相结合。既要尊重幼儿的学习主体，发展主体地位，又要真正实现他们在实际活动中学好本领，培养生活能力。通过实践活动获得直接性的知识，这对于他们创新能力的培养也有重要意义。例如：在幼儿园教育中，让幼儿通过给幼儿园中的花花草草浇水、松土，使他们树立正确的生命意识，懂得植物是人类的朋友，从而保护他们。让他们在班级中做力所能及的事情，例如：扫地、抹桌子，整理自己的书桌，培养他们正确的卫生习惯和劳动习惯。带领幼儿到马路上充当小警察，使他们感受到警察叔叔在维持交通秩序中的不易，从而实现在日常的生活中尊重交通规则，做一名守规则、会走路的好孩子。

在幼儿教育中，幼儿是发展的主体，是学习的主体，老师要精准自己的角色定位，真正的践行陶行知思想。在幼儿教育中的实践并不断积累教学经验，探索适合学生发展的教学思想和方法，实现幼兒在行知思想的影响下，智力得以开发，思维得以培养，品质得以提升，真正实现教学做的合一。

参考文献：

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作者简介：

王瑛，江苏省苏州市，苏州市姑苏区三元新村第二幼儿园。