语文海量阅读与生命教育融合发展的有效性研究

陈海英

【摘  要】教育的作用是帮助学生丰富生命的色彩，拓展生命的宽度、丰盈生命的厚度。语文教育作为母语教育，责无旁贷地挑起对学生进行生命教育的重任，摒弃重术轻人的做法。语文教师要引领学生在一篇篇或充满睿智、或清新洒脱、或感人肺腑、或寓意深刻的文章中细细品读，深刻感悟生命的意义和价值，静心思考如何善待生命的美好、如何创造生命的价值。因此，本文以海量阅读活动为例，简述语文与生命教育融合发展的有效性，随后分析针对语文与生命教育的融合发展的主要措施，以供相关人士交流参考。

【关键词】语文;生命教育;阅读;海量阅读;有效性

语文教学中有许多与生命教育有关的“道德教育点”，其中包含生命教育的重要内容。而语文教学的海量阅读，为小学生寻找全方位的素材，旨在增加学生的阅读量，开拓学生的视野，让学生在海量阅读中對生命教育进行深入探究，推进语文与生命教育的融合发展。

一、语文与生命教育融合发展的有效性

在立德树人的教育时代，教育与生命同行。承担着培养学生人文精神的语文教学，已将生命教育的内容渗透其中。对在语文教学中进行生命教育，有人认为“语文是文化的载体，它记录了一个民族的生命发展道路，没有浪潮不是一个完整的生命的跳跃;语文学习延伸到与生命延伸相同的水平，生活是生命的轨迹，语文伴随着每个人的生活”。也有人认为“语文教材中有许多关于生命教育的经典作品，可以借助他们健康的精神世界来影响和调节学生的心理世界”。因此，语文学科是“生命先天教育的重要教学资源”。

换言之，语文教学，就是让学生走进文本，感悟文中人物的内心，启迪学生品悟人生哲理。语文教学中海量阅读的渗入，能让学生通过广泛的阅读，提高学生对文章的理解能力和语言表达能力，还可以推动语文与生命教育的融合发展。在海量阅读中，一篇篇或充满睿智、或清新洒脱、或感人肺腑、或寓意深刻的文章可引领学生细细品读，深刻感悟生命的意义和价值，静心思考如何善待生命的美好、如何创造生命的价值，促使学生将对外在知识的理解转化为内在思想的升华，深化生命教育。因此，将生命教育融入语文教学的海量阅读中，让学生在与人的生命和生命密切相关的生活状态中回顾语言知识并使之健康地活着，让学生的生命内在地挺立起来，让学生的心灵获得最大程度的改善，提升学生的生命质量。现上海市教育局颁布了《中小学生生命教育指导纲要》，其中明确指出青少年生命道德素质教育的主要目的和任务就是引导青少年学生理解和正确认识每一个人的身体和生命，培养学生珍惜、尊重和热爱生活的态度，增强他们对生活的信心和社会责任感，帮助学生健康成长。上海市《中小学生生命教育指导纲要》的出台，促使全国各个地区认识到生命教育的紧迫性和必然性。在中小学开展一系列有关生命教育的海量阅读活动，开拓学生的视野，有助于加深学生对语文教育和生命教育的理解，进一步有效加快语文与生命教育的融合发展，更好地帮助学生树立正确的三观，从而引导学生对生命产生敬畏与尊重。

二、语文与生命教育融合发展的主要措施

（一）语文课堂有机渗透生命教育

语文新课标明确指出：语文课程要通过优秀文化的熏陶感染，促使学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。以统编版的小学语文教材为例，它紧紧围绕“人文主题”和“语文要素”编排。人文主题的内容有许多都与生命教育息息相关。像“成长的故事”“生命的启示”等。语文教学中可以巧妙地迁移课文中的生命教育点，以学生的生活实际为基点，促使学生在阅读学习中领悟文本中所包含的做人做事的道理，悄无声息地唤醒学生内心对生命的敬畏、热爱。如《生命 生命》一文讲述了杏林子对飞蛾在手中挣扎、瓜苗在岩缝中生长、静听心跳三件事的感悟。执教《生命 生命》时，在学生熟知三件事的基础上，紧扣课文的最后一段“虽然生命是短暂的，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。” 进行生命教育。还可以补充杏林子的资料，让学生看到被病魔缠身的杏林子是如何战胜病魔努力实现自我价值的。最后让学生结合自身的实际谈谈对生命的思考。以此挖掘文本的内涵、进入生命的内涵，促使学生珍惜生命、热爱生命。

（二）海量阅读有机渗透生命教育

语文教育延伸到海量阅读中，让学生在自我认知、同伴交流、师生研讨中感悟生命的意义。海量阅读的活动丰富多彩。给学生列好阅读书单，安排好阅读的自选书目和必读书目，开展“共读一本书”“读书交流会”“精美读书卡”“读书节”等活动，引导学生在阅读中寻找生活中的正能量，学会从细小的事物中发现美、感受美，并联系自己的日常生活和基本认知，反思自我，升华对生命的感悟。在共读《与爱同行》时，让学生在自主阅读中透过一个眼光、一种姿态、一组对话激发心中最温暖的情感，感受父母的爱，感受朋友的帮助等;让学生在同伴交流中懂得对自己的父母、教师、同学及他人的每一份无私奉献都要心存感激，常怀感恩之心面对生活。在“感悟成长的岁月”的读书交流活动中，让学生回首和同学、家人、教师共同成长的每一段岁月，并如实记载共同成长的艰辛和快乐，同时，体验了一份亲情、友情、师生情，思考我能为他人做点什么。在海量阅读的实践活动“平凡人生”中，让学生在阅读后走向社会，调查寻访生活中的能工巧匠，记录下他的一日生活，挖掘他的闪光点，体会一个凡人的精神世界，从而使学生了解平凡人生的存在价值和意义。

总之，潜移默化的生命教育像甘露般滋润着每个学生的心田。学生逐渐学会亲近美丽的大自然，珍爱自己的生命，珍惜社会亲情，关爱他人，能热情地拥抱生活，珍惜生活中的每一天，享受生活中的点点滴滴。即使生活中遇到的是挫折和失败也不轻言放弃，把它们当作成长的基石，不断努力、超越。

三、结语

综上所述，生命教育是一个永恒的话题。在语文教育中必须对学生进行生命教育，而且我们要在语文教学和海量阅读中加大生命教育的实施力度，引导并教育学生热爱生命，培养积极向上的生活态度和正确的人生观，让学生感受生命的顽强，感悟生命的价值，致力于追求生命发展的最大值。

注：本文为2018年教育部全国教育科学规划单位资助课题“语文教育的海量阅读有效性实践研究”（课题编号：FHB180565）研究成果。

参考文献：

[1]王晓蓉.浅析小学语文教师如何在绘本教学中开展生命教育[J].新课程（上），2018（10）.

[2]周成国. 构筑生命的厚度与深度——语文教学中渗透生命教育的探究[J].小学教学参考，2019（18）.

（责任编辑  范娱艳）