农村幼儿园户外混龄游戏指导策略

何海燕 李晓丽

摘 要 随着教育教学改革的深入，素质教育在不同教育阶段的影响力越来越高，其独具特色的教学思想，深深地根植于幼儿教育、基础教育、普通高中教育中，带来教育领域翻天覆地的巨变。对于农村幼儿园教育而言，在践行素质教育的过程中，其最有效的方式则是户外混龄游戏的开展和实施。本文根据幼儿身心发展的特点，从组织户外混龄游戏的目的入手，结合游戏的方式和内容，从三个方面进行科学化地指导，促使幼儿更深入地接触人群，促使幼儿的视野不断地扩大。

关键词 农村;幼儿园;混龄游戏;指导;策略

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0043-01

所谓户外混龄游戏，主要是针对三到六周岁的幼儿，组织和开展的一种释放幼儿天性、展示开放性特点的游戏活动，把不同年龄的幼儿放在一起，在同一个地方，进行游戏，指引他们之间互相帮助、相互学习，从各自的做法中汲取先进的经验，引发他们更加深入地思考，最大化地开发他们的智力，满足不同年龄幼儿身心发展的需求，凸显他们的个性化优势，从而全面提升他们的学习能力和综合素养。作为幼儿教师要从农村幼儿教育的实际出发，通过不同的教学途径，恰当地开展户外混龄游戏，深入地挖掘幼儿自身的潜能，加强指导，真正把活动从室内转移到室外，促使幼儿更加全面地感受大自然，补己之短、彰显优势，从而提升幼儿教育的实效性。那么在实际的农村幼儿教学中，如何对户外混龄游戏进行科学指导呢？

一、明确农村幼儿园进行户外混龄游戏的教学目的

鉴于幼儿阶段，孩子们的心智还不成熟，对于周围事物的感知能力不强，身心正处于快速发展和前进的最佳时期，只有好好地把握这一阶段幼儿活泼、好动的性格，开展有计划的游戏教学，才能真正为幼儿的成长打好基础。而户外混龄游戏就是在这样的形势下，应运而生的。混龄游戏主要的表现是，把不同年龄的孩子集中在一起玩耍，緊紧围绕幼儿开展，能够促使幼儿很自觉地融入到游戏中，实现孩子们之间的良好互动。

二、阐述指导农村幼儿园户外混龄游戏活动的有效策略

（一）制定切合幼儿身心发展的游戏方案，提升幼儿的认知水平

制定行之有效的实施方案，是组织各种教学活动的关键之所在。作为幼儿教师在进行户外混龄游戏之前，必须遵循“以大带小，以小促大”的原则，精细化地设计不同的方案，找到幼儿的最佳成长点，完善游戏的各个环节，让幼儿的身心得到放松，增强幼儿对游戏的认识能力，促使幼儿教育的良性循环。比如在组织“藏猫猫”的活动中，先制定符合本园实际的实施方案，精心地进行安排和布置，明确游戏的规则，按照“大让小，小听大”的宗旨，然后根据不同年龄的孩子进行组合，采用自愿的原则，设计角色，最后把幼儿引入游戏中，提升幼儿的认知水平。

（二）营造以幼儿为主体的愉悦氛围，激发幼儿的自主参与欲望

身心的愉悦是活动组织和开展最有效的保障。只有充分利用教学资源，根据幼儿的年龄特征，为幼儿提供充足的活动和发挥空间，才能促使幼儿内心的自主意识不断地增强。为此，幼儿教师需要设计开放型的氛围，改变幼儿的活动思维，让幼儿能够互相帮助，学会更多的知识，掌握更好的技能，体会到帮助他人的快乐。比如在进行“钻洞洞”的户外游戏中，可以把不同年龄的幼儿组合起来，然后让大班的孩子帮助小班的，而中班的进行自由结合，然后分组进行比赛，促使幼儿从中感受到竞赛和合作的愉快，得到“家人般”的关爱，更好地调动幼儿的参与兴趣，发展幼儿的协调性和灵活性。

（三）设置灵活多变的游戏活动形式，发挥幼儿的创造能力

幼儿的年龄、性格、能力各有千秋，所以在选择场所和形式时，要以尊重幼儿为前提。在设计户外混龄游戏中，幼儿教师除了需要遵守一定的规则外，还要对活动形式进行科学地布置，不能圈定范围和方式内，而要充分体现形式的灵活性、多变性，必要时可以进行调整和变化，让幼儿在游戏中体验不同的角色，切实感受到游戏的乐趣，以发展幼儿的创造力。比如在进行翻越障碍的游戏中，教师可以根据不同年龄阶段孩子的特征，设置走、跑、跳、钻、爬、投等不同的障碍，给幼儿自由选择的机会，同时路线也没有固定，让幼儿在有限的时间内，根据自己的水平，进行创新，从而激发幼儿的探索意识和欲望，充分发挥幼儿的自主创造力。

总的来说，户外混龄游戏的开展，是新教育教学体制日趋健全和完善的重要形式。作为幼儿教师要认识到这一游戏活动组织的必要性，从上文中所提到的目的着手，根据以上涉及到的指导策略，有意识地组织游戏活动，建立和谐温馨的学习氛围，吸引幼儿的注意力，促使幼儿全身心地参与到活动中，引导不同年龄的幼儿互帮互助、协调一致，加强幼儿之间的情感沟通和交流，促使幼儿在活动中感受到快乐，指引幼儿进行自我调节，提高幼儿解决问题的实践能力，从而促进幼儿身心的健康成长。

参考文献：

[1]刘思涵.在农村幼儿园户外混龄游戏活动中如何促进幼儿的健康成长[J].科技视界，2017（31）：246-247.

[2]崔凌云.农村幼儿园户外混龄自主游戏的系统构建[J].宁波教育学院学报，2017（21）：125-126.