“学会生活”在低年级道德与法治课程中的应用探析

郑萍

摘 要 低年级道德与法治课堂教学，要关注儿童的生活体验，立足儿童心智特点，展开生活化教学。“学会生活”主题的引入，就是要紧扣生活实际，有计划、有目的地展开活动教学，让学生从了解生活、锻炼生活能力中获得道德感悟。本文以《让我自己来整理》一课教学为例，就“学会生活”的具体策略进行归纳。

关键词 学会生活;低年级;道德与法治课程

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0095-01

小学低年级的道德与法治课，是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、熱爱生活的儿童为目的的活动型综合课程。因此，引导儿童学会生活，是道德与法治课需要担负的责任，而这一课程目标应通过教师指导下的各种教学活动来实现。

一、从生活中寻找德育增长点

低年级学生的道德与法治体验，多源自生活，与生活密不可分。但生活是真实的，怎样让学生走进生活？去了解生活？去感知生活？结合《让我自己来整理》一课教学目标，分析本单元教学内容。主题是体现“我爱我家”，并从“我和我的家”“家人的爱”“让我自己来整理”“干点家务活”四个方面，来整合课程内容，具有较好的逻辑性，促进学生感受和谐的家庭生活。“让我自己来整理”是第三课时，其内容板块有“小雨和它的小伙伴”“找不到小伙伴”“送小伙伴回家”“养成整理的好习惯”，各板块内容呈现递进过渡关系。通过认识家庭生活，让学生了解家人的爱，接着，教师引导学生学会整理的方法，并从生活中逐渐培养爱整理的习惯。这些自己的事情，要由自己来完成，并能够结合家庭生活，承担自身的责任，共同构建和谐的家。生活中，每个人都希望生活的环境整洁、有序、舒适。对于小学生，也需要自己动手来整理自己的房间，整理自己的书包，整理自己的玩具等等。一些学生，平时不爱整理，书包杂乱，房间杂乱，缺乏自理能力。教育要培养全面发展的人，教师要结合道德与法治课堂，以生活为载体，让学生从小养成整理习惯。结合本节主题，鼓励学生回家后展开自我整理活动，并将整理好的家庭照片由父母拍摄并传给班级家长群中。从整洁的房间、干净的餐厅，摆放整齐的绿植，让学生从中感受到生活中的秩序美，体会到整理生活所带来的愉悦。

二、从课堂活动中探索德育着手点

道德与法治课堂上，要积极构建自主性、开放性、多样性课堂活动，围绕学习目标，创新课堂教法，让学生能够从中去体验知识。在《让我自己来整理》课堂上，教师可以模拟设置生活化情境，让学生参与其中，体验生活探究，学会整理的方法。如亲自学一学。教师将书本、书包、文具等摆放在课桌上，挑选某个学生上讲台进行整理。在整理过程中，设置一些问题：如何将所有的东西都放进书包？这些书本与文具能够胡乱放吗？通过问题的引导，让学生认识到，整理的方法和技巧。然后，再挑选另一个学生，做同样的整理书包任务，让学生从中相互学习、借鉴方法，懂得分类整理的道理。再如，亲自试一试活动。学习的过程，要突出致用。在“让我自己来整理”课堂上，教师要设置具体的竞赛活动，让学生参与到动手整理中，通过自己体验，尝试不同的整理方法，从而获得生活能力。在本节活动中，教师围绕整理书包展开竞赛，锻炼了学生的动手整理能力，也让学生明白如何给书包“减肥”。同样，在练一练中，结合综合实践课程，鼓励学生去做。道德与法治课程，需要联系生活，融入道德、科学等知识，让学生去躬行。设置“整理我的房间”，教师引入折纸立体书，模拟房间结构及内容，让学生自己动脑、动手，将所学习的整理方法，应用到房间整理中。这种趣味性、实践性活动，促进学生对知识的内化与应用。设置“整理教室”活动，以学生学习的教室为载体，让学生观察教室，发现哪些地方杂乱无章，并自己动手亲自去整理，营造良好的学习环境。在一系列动手实践体验活动中，学生通过留心观察周围的事物，并自己动手去体验整理的方法，让学生在实践中获得成长，从体验中增强德育品质。

三、从课后活动中夯实德育落脚点

教育要联系生活，从生活中来，回到生活中去。道德与法治课程教学，要关注小学生的生活认知与体验，了解学生的发展需求，因材施教，开展针对性教育。低年级学生正是规则意识、秩序思维培养的关键期，要通过课后实践活动，让学生在体验中发展德育情感，增强学生的动手能力。认识生活，还要适应生活。在“让我自己来整理”课后活动中，很多学生认识不到整理的重要性，也不懂整理的方法和技巧。为此，通过布置课后任务，让学生从中将所学的知识应用到生活中。教师对学生的课后活动进行了跟进，也让更多的家长展示了学生的整理成果。从这些整理活动中，学生认识到整理的方法，自然也会将这些整理技巧，应用到其他领域。如公共场所中的图书馆、学校会议室等等，都可以让学生去体验整理物品，增强自身的责任感，在实践中成长。

四、结语

道德与法治课程，不能停留于封闭的课堂，也不能局限于书本，更要衔接家庭与学校，充分引导家长的参与和重视。如依托班级微信群，构建教师与家长互通平台，了解和发现学生的身心变化，将道德与法治课堂延伸到家庭教育中。在“让我自己来整理”活动中，让家长配合学生整理房间，共同监督和指导学生的整理能力。总之，在低年级道德与法治课堂，要以生活化教育为起点，拓展多种实践教育活动，让学生从活动中学习，学会生活的本领，做合格的小公民。