探讨小学数学自主探究性学习的有效运用

迟文娜

摘 要 小学阶段，数学是主要的学习课程之一，该学科知识具有抽象复杂的特点，加之传统教学模式下，教师进行单调机械的灌输式教学，使得学生对数学的学习兴趣不高。新课改背景下，更重视调动学生学习的主动性。本文主要对小学数学中有效運用自主探究性学习的方法进行了探讨。

关键词 小学数学;自主探究性学习;有效运用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0048-01

数学是与人们生活联系最为紧密的一门学科，小学阶段学习的数学知识比较简单，也是人们生活中使用频率最高的。但是很多教师在教学中采取照本宣科的教学方法，没有考虑到学生的思维发展水平、知识基础、生活实际、兴趣点等，因此使得学生对数学的印象就是枯燥、复杂，从而失去学习兴趣。而新课改背景下，要去树立学生的学习主体地位，培养学生学习的主动性以及积极性。本文结合自身教学经验，对小学数学教学中有效运用自主探究性学习的策略进行了总结探讨。

一、激发学生进行自主探究性学习的兴趣

小学生活泼好动，喜欢新奇有趣的事物，对沉闷刻板的课堂教学兴趣不高。为此，教师应当积极转变观念，改变传统的教学模式，在实际教学中，根据教学内容、学生特点等，创设多种形式的教学情境，营造宽松、愉悦的课堂氛围，让全体学生都能够积极参与其中。例如，教师可以设计一些数学小游戏，或是给学生设置一些生活化的、学生比较熟悉的话题让学生参与谈论、钻研，也可以通过认知冲突激发学生的好奇心，使其产生探究欲望。例如，进行《百分数的认识》这部分知识内容的教学时，教师可以以酒精度数举例：“小军的爸爸爱喝酒，平时喝两瓶啤酒还安然无恙，但是喝一大杯白酒却醉了，你们知道这是为什么吗？”由于学生中很多人的爸爸也爱喝酒，这与学生生活比较贴近，学生的探知欲望一下被调动起来。这时再引入新知识，会让学生的学习变得更加积极主动。

二、给学生提供适合自主探究性学习的生活素材

小学生的学习主动性和能力均较差，这需要教师创造有利条件，对学生进行引导。其中提供生活化素材让学生自主探究或是进行小组合作探究，是激发学生学习数学兴趣，培养学生自主学习意识、探究能力的重要举措。例如进行打折这部分应用题的教学，由于学生有较多的商场购物经验，经常可以看到商场打折的信息，教师可以给学生出一道商场打折的探究性问题：某商场的三家服装店做促销活动，其中A服装店消费满100元送40元，B服装店全场7折，C服装店全场5折起。小红的妈妈想买一件150元的衣服，在哪家店买更划算呢？然后让学生进行自主探究。很快，学生们通过自主探究、小组合作，得出了结论：买150元的服装，A服装店可以优惠40元，也就是150-40=110元;B服装店花费金额为150×70%=150×0.7=105元;C服装店说5折起，需要问过这件衣服的折扣才能算出最终需要花多少钱，如果小于7折，那么在C服装店买更划算，如果大于7折，则在B服装店购买更划算。通过这样的探究性问题的设置，学生自主探究学习能力、审题能力等都得到提升。

三、留给学生足够的时间和空间进行自主探究学习

新课改强调树立学生的学习主体地位，教师应当积极转变教学观念，对学生的能力充分信任，教学中懂得放手，避免再一手包办代替，进行知识的单向灌输，而是要让学生学会主动获取知识。这就需要教师在课堂教学中能够合理安排教学时间，对于教材中适合让学生进行探究性学习的知识内容，可以给学生留出足够的时间和空间，让学生自己思考，交流讨论，最终达到掌握知识的目的。在此过程中，教师应当扮演好引导者、组织者的角色，避免学生的探究方向偏离。例如，教学《圆锥体体积》这部分内容，教师先将学生分为4-6人为一组的学习小组，之后将事先准备好的学习材料等高的圆柱体和圆锥体、一小袋大米发给学生，然后让学生自己操作、探究，看看圆柱体和圆锥体之间有什么关系。学生通过动手实践，很快发现将圆锥体中装满大米后倒入圆柱体，需要三次正好将圆柱体装满。得出了圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍的结论。这时，教师可以给学生进行操作演示，用圆锥体盛大米，结果四次才把圆柱体倒满。这时学生产生了思维冲突，经过观察思考，发现老师没有将圆锥体装满。这样再引入该部分知识内容，学生便能够很快掌握，记忆也会更加深刻。

总之，小学数学学习的知识内容虽然比较简单，但是对于小学生来说仍然有一定的难度。为了避免学生在学习中产生畏难情绪，教师教学时应当主动进行有效教学方法的探索实践。自主探究性学习是有效的学习模式，不但能够调动学生的数学学习兴趣，也能使学生的学习能力、思维能力、动手实践能力等都得到相应的培养。小学数学教学中，教师应当掌握有效运用自主探究性学习的方法，以便更好地提升教学实效性。

参考文献：

[1]陈文鸿.自主探究性学习在小学数学课堂中的应用探析[J].中国校外教育，2019（13）：131-132.

[2]郭静华.自主探究性学习在小学数学课堂中的应用[J].华夏教师，2019（07）：15-16.