初中语文教学中传统文化的渗透探讨
2020-05-29施春青
摘 要:中华民族的传统文化经历了上千年的沉淀和打磨,有着深刻且鲜明的时代烙印,理应得到后人的尊重、传承和发展。随着信息化产业和互联网技术的渗透,一些外来文化不断冲击着学生的思想观念,尤其是初中生正处于形成人生观、价值观的关键阶段,需要接受优秀传统文化精神的培养和教育。基于此,本文分析了初中语文教学重视渗透传统文化的意义,并针对性地提出了渗透传统文化的几条教学措施。
关键词:初中语文;传统文化;渗透;教学策略
语文学科有其特有的性质和特点,语文教师在开展日常教学活动中有意识地渗透中国传统文化精髓,让学生接受传统文化的教育和熏陶,不仅能够实现对我国优秀传统文化的传承和弘扬,也能够让学生正确看待我国的传统文化,激发学生的爱国热情,减轻对传统文化的漠视。由此可见,在初中语文教学中渗透传统文化的教育就显得尤为关键和必要了。
一、 初中语文教学中渗透传统文化的意义
(一)有利于中国优秀传统文化的继承和弘扬
现阶段,实现优秀传统文化与语文教学内容的融合与渗透能够使现代中学生对我国优秀传统文化形成正确的认知,从宏观层面逐渐转向微观层面。整个过程的完成,也是学生对传统文化形成整体认知的过程,不但能够培养中学生对传统文化的认同感,也能够树立民族自信心,激发学生的爱国热情。
(二)提高学生的语文学科素养
初中语文教材的编写和传统文化的传承与弘扬之间有着密切的联系,在提高学生语文核心素养、促进学生综合能力的发展等方面有着积极的促进作用。如语文教材中的古诗词或是文言文等,教师在为学生讲解这些文章的含义时,借助背景故事的引入能够很容易让学生明确文章创作时的情境,包括作者的思想感情等都能够有很深的感触。从某种角度上来看,学生在完成一系列的学习任务的过程中,其各方面能力也会得到锻炼。
二、 初中语文教学中渗透传统文化的现状分析
初中阶段是学生整个学习生涯的黄金时期,在这个阶段,学生要储备大量的语文知识为升入高中后的学习乃至未来的学习奠定好知识基础。因此,初中阶段教学活动的开展需要有一套行之有效的教学计划作为前提或是保障,这是比较关键的一点。现阶段,语文学科的核心作用得以凸显出来,可以说,语文学科是所有学科课程的一项基础。但是,实际上,现阶段的初中语文教学在传统文化的渗透方面仍然存在诸多问题,如依旧以灌输式教学模式为主,学生缺乏兴趣,教师的教学内容与学生的实际生活相去甚远,教师开展教学活动比较盲目等,以上问题都会或多或少地影响语文教学中渗透传统文化的效果。
三、 初中语文教学渗透传统文化的策略分析
(一)积极引导学生,强化接受传统文化的意识
语文教师作为教学活动中的引导者,要按照教学任务传授给学生相应的语文知识,帮助学生建立相對系统且完善的语文知识架构或体系,从而让学生能够更科学地分析自己学到的语文知识,并使其能够得到一定的延伸。这就要求语文教师除了要具备扎实的传统文化知识汉语言专业基础外,还要具备引导学生自觉接受民族文化的意识。此外,教师要给学生做好榜样,让学生发自内心地产生敬佩之情的同时,乐于参与语文课堂教学活动。教师在讲到教材中的某一篇课文时,如《大道之行也》,教师可围绕从古至今这两个维度给学生展示对这篇课文的不同理解,从而让学生形成两种鲜明对比的同时,能够更加立体地理解整篇课文,深入感悟文章的内涵,再加上教师的科学引导,能够从整体上加深学生对传统文化的好感,从而借助传统文化的渗透来提高学生的语文学科核心素养。
(二)深入挖掘语文教材,培养学生对传统文化的认同感
素质教育被推行至今,尽管为其赋予了时代意义,但它的本质是依然没有改变的。初中语文也在不断响应时代发展的号召与实际需求,坚持优化与改革,现行的部编版初中语文课本中不但包含了十分丰富的语文基础知识,也囊括了传统文化的精神内涵。因此,语文教师要对语文教材进行深入挖掘,基于教材内容开展具体教学活动,让学生潜移默化地接受传统文化的熏陶,从而培养学生对传统文化的认同感。例如,部编版初中语文教材中所选取的《出师表》《曹刿论战》“孟子《两则》”等,都是比较有代表性的阅读必选篇目,教师在日常教学中,可通过给学生搜集故事的时代背景、事件的由来抑或是分析人物形象等,向学生渗透当时的文化思想,挖掘课文中所蕴含的精神内涵,从而提高学生的语文文化素养。
(三)开展专题活动,深化优秀传统文化的渗透
语文教材中的古诗文的确能够在一定程度上向学生传递传统文化的精髓,而若想优秀传统文化得到进一步的传承和弘扬,就不能仅局限于古诗或是古文的阅读教学中。实际上,优秀传统文化之所以流传至今,并且始终保持特有的教育价值,主要还是因为不管是传承的方式还是范围、途径还是对象等,都不会仅仅局限于古诗文的教学,而是渗透到了人们生活的各个领域。如我国的传统节日“端午节”,这既是对屈原的一种怀念,更是对爱国情感和民族感情的一种弘扬。因此,在语文古诗文的教学中,要结合它的教与学两个方面,再向其他方面进行延伸和拓展。例如,部编版九年级语文教材中选取的《鱼我所欲也》,教师在开展具体的教学活动时,就可以引导学生对“义”进行深入的探究,并结合现代发展为其赋予时代意义。也可将“走进经典,走进国学”作为主题组织学生开展读书活动,精细划分好专题,如感兴趣的古代名人,古书的特点,或是对联的创作与形成等,只有对传统文化的方方面面进行深入研究,才能加深学生对传统文化的体验,也才能更容易激发学生的兴趣、热情和积极性等,从而让学生切实地感受到传统文化的魅力所在。
四、 结语
综上所述,初中语文教学中渗透传统文化,需要发挥教师的引导作用,通过多样化的教学方法,提高学生对传统文化的兴趣,还可以通过增加课外阅读量,拓展学习途径深入学习传统文化,从而促使当代中学生能够掌握更多的传统文化精髓,接受传统文化的熏陶,在提高初中语文教学质量和效率的同时,高质量地完成对传统文化的继承和弘扬。
参考文献:
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[2]段华.论初中语文教学中传统文化的渗透途径[J].华夏教师,2019(19):64-65.
[3]王彩霞.部编本初中古诗文教学中的文化传承策略研究[D].长沙:湖南师范大学,2019.
作者简介:
施春青,广西壮族自治区南宁市,南宁市邕宁区民族中学。