小学数学小组合作学习如何落到实处

王思飞

课程改革以来，合作学习成为一种新型的学习方式，备受师生青睐。在小学数学课堂教学中，教师要重视小组合作内容的确定，运用有效策略，使小组合作落到实处。

数学教学中教师经常运用小组合作这一教学模式，合作学习是让学生在愉悦的氛围中获得知识，小组合作是让所有学生都得到不同程度的发展，教师引引导学生积极、主动的参与合作学习，从而培养他们的合作能力及创新意识。

1 小组合作学习的主要内容

（1）共同讨论。要实现小学生合作学习的有效性，小组合作学习一般4到6人，要注意小组成员的层次性，要做到优势互补。合作学习要充分发挥组员的作用，集体的力量也不容忽视，调动学生参与小组活动的积极性，发挥其主体意识，提高学习效率。学生已掌握许多感性材料未获得结论前引导学生讨论，在讨论过程中互相启发，共同思考、分析，根据已有的知识经验总结出抽象理论知识。

（2）共同学习。小学数学教材中安排一些练习题，有些练习题具有多样性、探索性、开放性。而学生在小组内合作共同探究这样的练习题，可以激发他们思维，让学生在交流中共同进步。合作学习中，学生巩固所学的知识，对一知半解的练习题，通过共同探究，组员发表自己的见解，相互启发，加深对疑难问题的理解。

（3）共同評价。小学数学教学中，教师往往对学生的思维方式及学习情况等给予评价，让学生及时纠正错误。在评价过程中，让学生认真倾听别人的见解，在听取别的学生评价时，要思考，通过对比，取长补短，汲取精华，培养学生分析问题的能力，提升学生的数学思维。评价不能只注重结果而忽略评价的过程，要发掘学生的潜能，要达到评价多元化。要重视学生的思维过程。教师不能轻易地评价学生的发言，评价要做到恰如其分。学生评价过程中，教师要关注其共性问题，也不能忽视个性问题。

2 合理有效的开展小组合作学习的方法及策略

（1）转变观念。新课改、新课标要求转换学生的学习方式，教师在课堂教学中的地位也在悄悄的发生改变。学生在合作、交流学过程中，需要教师讲解的知识越来越少，教师是一个引导者，是一个活动的参与者，同时是一个决策者。因此，这就需要教师参与学生合作学习过程时，要不断转换角色。

教师要及时了解各组的活动情况：小组成员的参与及合作情况;了解各小组学习情况，发现问题及时引导或纠正;对于独特见解教师要给予激励。在此过程中，教师不应过多地干预合作学习的过程、结果，但学生有疑问时不能袖手旁观。

教师倾听各组汇报的同时，给予学生解答疑难，还要总结、提炼各组的结论，必要时为学生创设运用新知的条件，并及时给予合理化的建议及评价等。尤其是学生从角度分工探究同一问题时。教师要对学生的许多观点进行综合，然后引导学生得出结论。

（2）巧设问题情境。作为一名小学数学教师要创设问题情境，激发学生的学习欲望，引导学生小组合作探究。教师要明确合作学习的任务，要结合教材内容，提出合作学习的建设。教学四年级上册“平行与垂直”让学生理解平行与垂直的内涵，小组合作学习前，教师提出合理化的建议：动手画两条直线、会出现哪些情况;掌握平行与垂直的概念;生活中哪些地方用到平行、垂直。对于指定的学习内容，教师可适当指出合作学习的思路及方法，交代清楚小组合作学习的步骤，这样各小组就能有序展开学习。提出合作交流指导建议的，指导学生学会小组合作学习。

（3）处理好师生间的关系。小组合作学习时，教师也可与学生交流学习，要让合作学习真有成效，教师还应参与到小组学习中去，积极调控交流内容、时间等，让学生在相互学习中，共同提高。在此过程中，教师应尊重学生，平等的与学生交流，不能干涉学习交流的过程，及时为学生提供探究的方法，引导主动学生思考、分析，引发其思维的碰撞，让学生向深处探究。组员间合作交流时，教会学生尊重他人，善于倾听他人的发言，让学生学会思考，养成学生间的相互理解、尊重、信任、正确认识自己的良好习惯。关注学生间的个性差异，给学生留充足的时间思考，为合作学习创造条件，增强学生的合作意识，促进学生共同发展。

3 小组合作学习应注意的问题

（1）学习目标是教学的关键。教学方式是为学习目的服务的，完成教学目标是是课堂教学的重点，提升学生的综合能力要通过不同形式的教学模式来实现。小学数学教师在课堂教学中采用多种教学方式是为了让学生获得知识与技能，提升学生的素养。合作学习过程中让学生理解知识的同时还培养学生能力。不能让合作学习流于形式，小组合作这一教学方式是把教材知识、教师思维转变成学生的思维模式，应体现学生的主体地位，探测到学生构建新的知识体系，促进学生逻辑思维能力的发展。

（2）合作学习不能代替独立思考。小学阶段，学生要掌握的数学知识：数的认识与运用、认识图形、测量、时间等基础知识，理解概念的内涵。合作交流是为了解决某些疑难问题，强化学生对知识的理解，让每个学生得到不同程度的发展;合作学习中培养学生的创新能力、动手能力、合作意识。因此，教师要明确独立思考与合作交流间的关系。合作学习前教师要给学生足够的时间思考问题，当他们形成自己独特的见解后再组织学生合作交流，共同探究，无论独立思考还是合作交流，其最终目的是为了解决问题，独立思考与合作学习是让学生个人积极参与教学活动，为其发展提供机会，提高课堂教学的有效性，对发展学生的能力是有帮助的。

（作者单位：河北省唐山市迁安市闫家店乡中心完全小学）